如何解答高考文学类文本阅读中人称的作用题型

张宁鸽

摘 要： 人称的作用题型是针对文章中运用的人称或人称的变化设置的。解答这类题目的基本思路是结合考题内容对人称的作用进行分析。除了掌握各种人称的作用外，还要结合文本内容和主旨具体分析作答。对于这类规律化、程式化的试题，引导学生研究解题的基本思路，探究归纳答题模式，能提高解题效率。

关键词： 文学类文本 人称作用 答题模式

人称的作用是高考文学类文本阅读考点“主要表现手法的分析”中的一个方面。有关题目在高考中常出现，考查频率较高，不能忽视。

2000年《长城》第2题：这篇散文中，①作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？②第6段的结尾改用了第三人称“它”，原因是什么？

2005湖北卷《土地》第3题：试结合文章内容，简要回答下面的问题。（1）本文主要采用了哪种叙述人称？其作用是什么？

2006年辽宁卷《杨柳》第20题：文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用？请赏析。

2008年浙江卷《乌米》第21题：鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。

2010年高考语文全国1卷《灯火》第16题，文章在人称的使用上有什么特点？这样写有什么作用？（6分）

2011湖南卷《想飞》第17题：谈谈文中画波浪线句子运用第二人称的好处。

2011年浙江卷《第九车厢》第13题：故事的主体部分采用了第几人称叙述，有什么效果？

人称的作用题是针对文章中运用的人称或人称的变化设置的。行文时到底是用第一人称还是用第二人称或第三人称叙述，应该从用哪一种人称叙述处理材料、表现主题最有利的角度考虑。解答这类题目的基本思路是结合考题内容对人称的作用进行分析。人称的运用或变化体现作者的情感和构思技巧，影响读者的情感，因此注意从作者和读者的情感等方面解答。

要解答好这类题型，首先了解各种人称的特点和作用。第一人称是作者以“我”或“我们”的身份，叙述所历、所闻、所见，把人物经历、事件经过告诉读者的表达方式。“我”不一定是作者本人，在文中或起线索作用；或有衬托、烘托人物形象或某种心理作用；或形成对照，有揭示主题作用。运用第一人称便于直接抒情，自由表达思想感情，更好地展示人的心理世界，叙述亲切自然，给读者以真实生动之感。第二人称以“你”或“你们”行文，是“我”在向“你（有时是作品中的某个人物形象，有时是读者）”的叙述与倾谈。这种人称的运用抒情自由灵活，便于作者抒发感情；以倾吐式叙事、呼告式抒情的方式拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流，增强文章的抒情性、亲切感和真切感；在所写对象为物时，达到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念文章常使用。第三人称是以第三人称“他”或“他们”的口吻叙述，作者站在第三者的立场，以旁观者的身份用叙述他人事情的口吻客观地把人物经历、事件经过告诉读者的表达方式。这种叙述采用全方位的视角表达文章内容，能比较直接客观地展现更广阔的生活、更复杂的事情和更丰富的内容，不受时间和空间的限制，反映现实比较灵活自由。

如2008年高考浙江卷第21题：“鲁迅《祝福》中的‘我既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的‘我相似。请赏析《乌米》中‘我的形象与作用。（6分）”此题第二问考查小说中第一人称的作用。首先要储备第一人称作用的相关知识：文学文本中的“我”或是线索，结构全文；或有衬托、烘托人物形象或某种心理作用，或形成对照，揭示主题。采用第一人称叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。然后结合文本内容具体分析，归纳答案要点，并根据赋分确定写几点。那么《乌米》中“我”的作用就可归纳为：①使文中的人和事更具真实感；②“我”是贯穿全文的线索；③借“我”的感触揭示全文主旨；④通过“我”对乌米的情感态度突出乌米的形象。

如2011年湖南卷第17题“谈谈文中画波浪线句子运用第二人称的好处。（4分）”该题考查第二人称在散文中的作用。解答时首先必须了解文学文本中运用第二人称的作用。一般说运用第二人称语言自由灵活，便于作者与所表达对象直接对话和感情交流，便于抒发感情，增强文章的亲切感和真切感，拉近与读者或作品中形象的距离。其次要根据文本内容和文章主旨具体分析，结合分值，归纳出答案：①运用第二人称，如对朋友般相告，有一种亲切感；②有利于作者对不能飞的“你”倾注同情与关怀，与“你”共同感受不能飞的痛苦。

又如2006年辽宁卷第20题：“文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用？请赏析。（4分）”解答时本题是根据第二人称作用“在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果”、“便于作者与之直接对话和沟通交流”，并结合文本内容就可以归纳答案要点一为：“改用第二人称，将批判对象拟人化，形成一种面对面的质问之势，使作者的态度更为鲜明”；根据第二人称作用“抒情自由灵活，便于作者抒发感情”和文本主旨，可归纳答案要点二为：“便于直接抒发作者对那些名贵花木强烈的厌恶之情”。

2011年浙江卷第13题：“故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？（3分）”

解答本题时必须熟知第三人称的作用。第三人称叙述显得比较客观公正，是以冷静的旁观者身份进行叙述的方法。第三人称是全能视角，能直接展现生活，不受时空限制，反映现实更自由。有助于写出各个人物的各种反映，让读者全面了解事件的发展。然后根据文章内容进行具体分析得出答案：故事的主体部分采用第三人称叙述。其效果是：①突破开篇以第一人称写“我”的所见所闻的局限，较为自由地展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情。②拉开了叙述者与故事之间的距离，更具客观性。

人称作用题目答题模式：（1）确认人称的运用或变化。（2）了解每一种人称的作用，明确答题方向。（3）结合内容分析其具体作用。

总之，人称的作用这类题目在解答时除了掌握各种人称的作用外，还要充分理解文章的情感和表达方式的转换，准确识别相应的人称及它承载的思想情感。理解人称作用千万不能脱离文章，一定要准确扣住作者的议论抒情文段进行分析。人称的作用这类规律化、程式化的试题在高考中占很大分量，也是学生最容易掌握的题型。引导学生研究解题的基本思路，探究归纳答题模式，能提高解题效率。