大学创业教育的多样化

朱源理

摘要：

世界主要国家的大学创业教育均具备自身特色。我国大学应借鉴国外经验，挖掘我国各地高校的特点，开展因地制宜、富有成效的大学创业教育。

关键词：大学创业教育；创业精神；创业实践

大学作为一个国家青年精英的集中地，是国家未来发展的动力所在。而国家的竞争力又在于拥有大量具备核心竞争力的企业，通过创业教育，促进青年精英参与到创办企业的浪潮中，将是一个国家持续进步的永动机。现有的案例表明大学创业教育不可或缺，然而我国大学创业教育经过十几年的摸索，仍旧效果不明显，存在理论与现实脱节的问题。要使大学创业教育取得突破，应实事求是地开展多样化教育，让创业教育更接地气，符合社会需要。

一、世界主要国家创业教育的特点

世界上很多国家都注重大学创业教育，而各国的教育文化不同，一些国家根据自身的特点，设计了符合本国特色的大学创业教程。在德国，大学教育强调学生独立精神。德国是一个崇尚纪律，合作氛围好的国家，而创业精神需要更多的独当一面，自力更生的气质。为凸显学生这类气质，德国大学创业教育看重学生的冒险精神，激发学生敢于实践的动力。日本长期作为世界第二大经济强国，在很多方面模仿了美国的大学创业教育，如鼓励学生技术创新，利用技术作为创业资本，在大学开设创业必修课。除此之外，日本也注重学生创业精神的塑造。鼓励学生通过送报纸、送餐饮等小的经营买卖行为，来增强创业意识和意志品质。日本的创业教育无疑激励了一部分有志之士。如2014年超越比尔盖茨成为世界首富的孙正义即韩裔日本人。韩国也将创业课程作为大学生的必修课，而且通过在引导，使大多数大学都有学生自建的大学生创业同友会等组织。创业同友会建立了自己网站，共享各会员的设想项目和技术开发成果，为大学生创业打下基础。[1]美国是一个注重技术创业的国家，其大学创业教育注重技术创新。如斯坦福大学就依托硅谷，鼓励学生创办高科技企业。美国自由奔放的文化，也让很多大学生在未完成大学教育变开始创业，如个人电脑大王比尔盖茨。这些国家依托自身特色，开展有针对性的大学创业教育，均取得也较好的成绩，这也是这些国家经济发展持续而稳定的基础。

二、我国大学生创业教育的多样化

创业是一类实践性强，毫无具体规律可言的人类经济行为。宗庆后依靠卖矿泉水成为中国首富，褚时健七十岁后还通过建设橙子园而创业，这些鲜活而具体的案例表明创业法无定式，一切皆有可能。根据世界各国大学创业教育的特点看来，一个国家的创业教育要因地制宜地开展，要符合这个国家的产业发展基础，能融入这个国家的文化中。创业也是一种具体而微的活动，需要调动各种资源，深入客户群体中，根据经济形式和国家政策，行业态势顺势而为。不同的地区和经济发展水平不同，可能创业活动的内容不同。我国大学众多，不同的学校可以采用不同的创业教育模式，以使大学创业教育富有实效。

（一）破除当前创业教育的徒有其表

我国大学创业教育早在上世纪90年代变引入高校，但其成果有限。目前我国大学生创业率在2%左右，远低于美国的15%左右。在有限的选择创业的大学生中，创业的成功率约为10%，而美国为30%。[2]巨大的数据差别表明我国的大学生创业教育既不能激发学生创业的激情，也不能促进大学生提升创业水平。当前创业教育以理论课堂为主，辅助以各类创业文案设计，实际培养出了一些善于规划设计的人才，而不是富有创业精神的人才。对于当前的中国经济发展态势而言，较快的经济发展速度，意味着各行各行均存在很多创业机会，而门类居多，产业发展水平不一致的行业，也以为行业的不稳定性高，变化块，变数多。在这种蓬勃发展的经济环境下，创业的规划设计与现实的对接会永远慢一拍。因此，应打破当前各大学创业课程理论偏多，课程千篇一律的弊端，注重创业实践，以培养创业精神和创业适应能力为主要任务，使创业教育真正发挥效果。

（二）创业素质教育的多样化

创业者的素质是创业成功的重要基础。成功的创业者均具有较高的综合素质。包括领导力，口才，强健的体质等。但所有这些素质中，最核心的乃是成功的信念。创业者百折不挠，忍耐，坚持的性格，均是以执着的信念做支撑的。创业素质教育不能仅仅以知识技能，管理能力等作为培训重点，更重要的是激发学生对成功的渴望，激发学生的创业精神。学生在学校远不能体会到实际创业中的艰辛，为避免学生在现实中受打击而丧失创业精神，需要在教学中开展多类特色课程。如挫折教育课堂，忍耐和坚持等性格的培养课堂。为坚定学生的创业信念，可引入成功人士讲座等形式，让成功者以现身说法来坚定学生勇敢创业的信念。

（三）创业实践教学的多样化

创业实践教学是创业教育重要的组成部分。没有经过实践检验的创业计划只能是纸上谈兵，要使计划变为现实，就需要创业者勇敢地投身现实。创业实践教学不能停留在参观工业园，到工厂和公司中实习几个月等形式教学上。而是需要学生以毕业生的姿态，自己到社会上真正进行创业实践。为辅助学生更好地开展创业实践，各个学校要有效地利用本地资源，因地制宜的引导学生创业实践。如清华大学这种科研实力雄厚的学校，可以让学生参与到科技转化工业的产业孵化项目中，让一批学生选择某项技术，实际地投入到创业活动中。而杭州的高校可以依托该地区浓厚的电子商务环境文化，让学生参与到开淘宝店等实际的经营活动中。温州等地区的高校则可依托义乌小商品市场，让学生参与到货物的经营贸易实践中。各校还应对富有成果的实践行为予以资金支持，将这些案例转为为成功的典型，以激励其他学生。创业教学实践没有固定内容，越容易成功的项目，就越应该让学生去尝试。各高校应依靠本校优势，整合地区资源，协助学生开展创业活动，使学生的创业活动接地气，有市场，最大可能地取得成功。

【参考文献】

[1]美国大学生创业成功率30% 领先中国10%[OL]. http：//www.chinanews.com/edu/2011/07-31/3222214.shtml，羊城晚报，2011，07，31

【作者单位：湖北工业大学工程技术学院】