投票系统平台在“互动教学”中的应用

姚志添

摘要：传统的图形图像设计制作的课堂上，教师往往倾向于使用讲授式教学方法。在讲解点评作品时，很容易造成“学生跟着老师的步伐走、老师讲的过多、学生的创意得不到足够发挥”的情况，影响了教学效果。本文探讨的投票系统能够让学生在一个平台上看到班级同学的作品，自己去对比和评价每个作品，能够促进学生们的交流学习，营造民主、和谐、浓厚的课堂氛围，激发学生的学习热情，增强教学效果。

关键词：互动教学；投票系统；图像处理

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2014）09-0093-02

图像处理课程是计算机图形图像专业一门重要的专业课，在传统的计算机教学中，教师往往采用“填鸭式”的教，而学生是被动地学。这不能充分发挥教师的主导作用和学生主体作用，导致学生的学习效果不明显，并逐渐淡化对专业学习的兴趣，这对提高学生能力、增长知识、发展创造性是不利的。在教学中怎样充分发挥教师的主导作用和学生主体作用呢？通过多年对该课程的教学实践，笔者认为图片投票系统平台能带来师生、生生互动的良好效果。

当前，课堂互动理念已深入人心，广为实践。对于缺乏学习兴趣的中职学生，互动教学在课堂上尤其重要。“师生互动，共同发展”是新课程对课堂教学的定位，也是教师课堂教学新的价值取向。互动课堂教学的具体要求是：最大限度地发挥教师的主导作用，调动学生学习的积极性，给学生主动参与的机会，给学生留下思考的空间。为此，笔者开发了图片投票系统平台。并且笔者认为，在课程中，使用该投票系统平台能带来一种多向交流的教学方式，创造一种趣味性、积极性的学习环境。

一、平台开发背景

1.本课程特点：作品以图片为主。计算机图形图像处理课程，学生作品均以图片为主，这一课程特性，为投票系统平台提供了一个必要条件。

2.开发过程：使用PHP+MySQL技术，开发基于B/S应用的投票系统。该系统包含登录（身份验证）、图像上传（可带说明）、图像遍历、投票及评论留言等功能。

二、投票系统应用带来的“互动教学”效果

1.营造民主、浓厚的课堂氛围，师生关系和谐融洽

教学中使用该投票系统平台促使师生的角色都发生了变化。教师不再只是知识的传授者，而是成为发掘资源的向导、寻求真知的组织者、学生学习的指导者；学生也不再是无奈的听众、教师的配角，而是学习的伙伴。传统的教学很容易造成教师的审美观就是标准，但美没有标准，有句话说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。使用该平台教学，学生在完成作品的过程中，可以互相交流、讨论，并在投票过程中，自由发表意见。这种民主的做法使师生处在一个和谐、轻松、融洽的氛围之中，教师与学生、学生与学生之间形成了真正的学习共同体，在民主、和谐的教学情境中，平等交流，达到互动互学的目的。

2.达到“要我学”到“我要学”的转变，有利于教学

新课程的教育理念要求教师实现由重“教”向重“学”的转变，由重“结果”向重“过程”的转变，由重“传授”向重“指导”的转变，由重“模式化”向重“个性化”的转变。教学中使用该投票系统平台，课堂就能形成有趣、浓厚的氛围，在该氛围下，学生都积极地完成任务，学生拥有了学习的主动权，由“要我学”变为“我要学”，成为课堂的主人。以下是笔者使用平台前后所观察到的效果对比表：

3.学生专业实际应用能力得到更大的提高

该模式教学下，学生不再是为了完成任务而做练习题。他们会想办法如何使得自己的作品更完美，更能吸引大家的眼球，获得更多人的认可。学生在教师的引导下，自主探究，让学生在活动实践中发现问题，解决问题，通过观察、交流、反馈、思考总结获取知识，增强专业实际应用能力。

摘要：传统的图形图像设计制作的课堂上，教师往往倾向于使用讲授式教学方法。在讲解点评作品时，很容易造成“学生跟着老师的步伐走、老师讲的过多、学生的创意得不到足够发挥”的情况，影响了教学效果。本文探讨的投票系统能够让学生在一个平台上看到班级同学的作品，自己去对比和评价每个作品，能够促进学生们的交流学习，营造民主、和谐、浓厚的课堂氛围，激发学生的学习热情，增强教学效果。

关键词：互动教学；投票系统；图像处理

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2014）09-0093-02

图像处理课程是计算机图形图像专业一门重要的专业课，在传统的计算机教学中，教师往往采用“填鸭式”的教，而学生是被动地学。这不能充分发挥教师的主导作用和学生主体作用，导致学生的学习效果不明显，并逐渐淡化对专业学习的兴趣，这对提高学生能力、增长知识、发展创造性是不利的。在教学中怎样充分发挥教师的主导作用和学生主体作用呢？通过多年对该课程的教学实践，笔者认为图片投票系统平台能带来师生、生生互动的良好效果。

当前，课堂互动理念已深入人心，广为实践。对于缺乏学习兴趣的中职学生，互动教学在课堂上尤其重要。“师生互动，共同发展”是新课程对课堂教学的定位，也是教师课堂教学新的价值取向。互动课堂教学的具体要求是：最大限度地发挥教师的主导作用，调动学生学习的积极性，给学生主动参与的机会，给学生留下思考的空间。为此，笔者开发了图片投票系统平台。并且笔者认为，在课程中，使用该投票系统平台能带来一种多向交流的教学方式，创造一种趣味性、积极性的学习环境。

一、平台开发背景

1.本课程特点：作品以图片为主。计算机图形图像处理课程，学生作品均以图片为主，这一课程特性，为投票系统平台提供了一个必要条件。

2.开发过程：使用PHP+MySQL技术，开发基于B/S应用的投票系统。该系统包含登录（身份验证）、图像上传（可带说明）、图像遍历、投票及评论留言等功能。

二、投票系统应用带来的“互动教学”效果

1.营造民主、浓厚的课堂氛围，师生关系和谐融洽

教学中使用该投票系统平台促使师生的角色都发生了变化。教师不再只是知识的传授者，而是成为发掘资源的向导、寻求真知的组织者、学生学习的指导者；学生也不再是无奈的听众、教师的配角，而是学习的伙伴。传统的教学很容易造成教师的审美观就是标准，但美没有标准，有句话说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。使用该平台教学，学生在完成作品的过程中，可以互相交流、讨论，并在投票过程中，自由发表意见。这种民主的做法使师生处在一个和谐、轻松、融洽的氛围之中，教师与学生、学生与学生之间形成了真正的学习共同体，在民主、和谐的教学情境中，平等交流，达到互动互学的目的。

2.达到“要我学”到“我要学”的转变，有利于教学

新课程的教育理念要求教师实现由重“教”向重“学”的转变，由重“结果”向重“过程”的转变，由重“传授”向重“指导”的转变，由重“模式化”向重“个性化”的转变。教学中使用该投票系统平台，课堂就能形成有趣、浓厚的氛围，在该氛围下，学生都积极地完成任务，学生拥有了学习的主动权，由“要我学”变为“我要学”，成为课堂的主人。以下是笔者使用平台前后所观察到的效果对比表：

3.学生专业实际应用能力得到更大的提高

该模式教学下，学生不再是为了完成任务而做练习题。他们会想办法如何使得自己的作品更完美，更能吸引大家的眼球，获得更多人的认可。学生在教师的引导下，自主探究，让学生在活动实践中发现问题，解决问题，通过观察、交流、反馈、思考总结获取知识，增强专业实际应用能力。

摘要：传统的图形图像设计制作的课堂上，教师往往倾向于使用讲授式教学方法。在讲解点评作品时，很容易造成“学生跟着老师的步伐走、老师讲的过多、学生的创意得不到足够发挥”的情况，影响了教学效果。本文探讨的投票系统能够让学生在一个平台上看到班级同学的作品，自己去对比和评价每个作品，能够促进学生们的交流学习，营造民主、和谐、浓厚的课堂氛围，激发学生的学习热情，增强教学效果。

关键词：互动教学；投票系统；图像处理

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2014）09-0093-02

图像处理课程是计算机图形图像专业一门重要的专业课，在传统的计算机教学中，教师往往采用“填鸭式”的教，而学生是被动地学。这不能充分发挥教师的主导作用和学生主体作用，导致学生的学习效果不明显，并逐渐淡化对专业学习的兴趣，这对提高学生能力、增长知识、发展创造性是不利的。在教学中怎样充分发挥教师的主导作用和学生主体作用呢？通过多年对该课程的教学实践，笔者认为图片投票系统平台能带来师生、生生互动的良好效果。

当前，课堂互动理念已深入人心，广为实践。对于缺乏学习兴趣的中职学生，互动教学在课堂上尤其重要。“师生互动，共同发展”是新课程对课堂教学的定位，也是教师课堂教学新的价值取向。互动课堂教学的具体要求是：最大限度地发挥教师的主导作用，调动学生学习的积极性，给学生主动参与的机会，给学生留下思考的空间。为此，笔者开发了图片投票系统平台。并且笔者认为，在课程中，使用该投票系统平台能带来一种多向交流的教学方式，创造一种趣味性、积极性的学习环境。

一、平台开发背景

1.本课程特点：作品以图片为主。计算机图形图像处理课程，学生作品均以图片为主，这一课程特性，为投票系统平台提供了一个必要条件。

2.开发过程：使用PHP+MySQL技术，开发基于B/S应用的投票系统。该系统包含登录（身份验证）、图像上传（可带说明）、图像遍历、投票及评论留言等功能。

二、投票系统应用带来的“互动教学”效果

1.营造民主、浓厚的课堂氛围，师生关系和谐融洽

教学中使用该投票系统平台促使师生的角色都发生了变化。教师不再只是知识的传授者，而是成为发掘资源的向导、寻求真知的组织者、学生学习的指导者；学生也不再是无奈的听众、教师的配角，而是学习的伙伴。传统的教学很容易造成教师的审美观就是标准，但美没有标准，有句话说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。使用该平台教学，学生在完成作品的过程中，可以互相交流、讨论，并在投票过程中，自由发表意见。这种民主的做法使师生处在一个和谐、轻松、融洽的氛围之中，教师与学生、学生与学生之间形成了真正的学习共同体，在民主、和谐的教学情境中，平等交流，达到互动互学的目的。

2.达到“要我学”到“我要学”的转变，有利于教学

新课程的教育理念要求教师实现由重“教”向重“学”的转变，由重“结果”向重“过程”的转变，由重“传授”向重“指导”的转变，由重“模式化”向重“个性化”的转变。教学中使用该投票系统平台，课堂就能形成有趣、浓厚的氛围，在该氛围下，学生都积极地完成任务，学生拥有了学习的主动权，由“要我学”变为“我要学”，成为课堂的主人。以下是笔者使用平台前后所观察到的效果对比表：

3.学生专业实际应用能力得到更大的提高

该模式教学下，学生不再是为了完成任务而做练习题。他们会想办法如何使得自己的作品更完美，更能吸引大家的眼球，获得更多人的认可。学生在教师的引导下，自主探究，让学生在活动实践中发现问题，解决问题，通过观察、交流、反馈、思考总结获取知识，增强专业实际应用能力。