游学之旅，自我教育之途

海门市东洲小学于2008年正式与新加坡花菲卫理小学结成姊妹学校。自结对以来，“东洲—花菲”每学年各组织30名五年级学生进行游学访问活动，花菲的孩子与老师一般在六月份过来，东洲的孩子与老师一般在七月份过去回访。两校师生互进课堂，观课学习；动手实践，体验生活；走访家庭，了解文化……

“东洲—花菲”六年来的游学之旅证明，研学旅行能给孩子们带来宝贵的人生感悟与体验，给孩子们增加了磨炼，增长了见识，提高了能力，留给孩子们的是一份终生难忘的记忆。因此，笔者认为，游学活动的意义更在于，它为孩子们创造了在教科书外发现世界、融入世界、创造世界的良好契机，是师生与家长期待感动并最终获得感动的过程，是孩子们期待成长并最终获得自我成长的过程。

一、在游学准备中自我成长

西汉学者戴圣在《礼记·中庸》中说：凡事预则立，不预则废。意思是说，豫者预也，任何事情，事前有准备就可以成功，没有准备就要失败。因此，学校每当组织游学活动时，学生一定是整个活动的主人，是活动的准备者、参与者和建设者，尤其不可低估学生积极参与游学准备中的成长价值。

东洲小学每年的游学活动一般在寒假开学后不久就开始着手筹备，有意愿参加的孩子首先要经过自主申报和多元选拔的过程。每当此时，五年级的孩子们都兴高采烈，积极参与。他们欢乐总动员，与家长、老师、小伙伴一起，搜集、整理、了解有关新加坡的历史、建筑、文化以及人们的饮食习惯、民族习惯等资料；查阅、了解有关花菲卫理小学的校园文化、课程特色。他们认真撰写演讲稿，制作PPT，准备自我成长档案和特长展示……考核小组由老师、家长代表、学生代表组成，最终选出30位学生与新加坡花菲卫理小学的学生结成友好学习对子。获选的孩子被分成五个学习小组，他们需要相互合作，完成游学手册的设计、演出节目的筹备与彩排、小礼物的精心设计、行旅物品的准备等一系列任务。从申报到出发前夕，整个过程，孩子们都全情投入，不亦乐乎！他们参与着，思考着，忙碌着，锻炼着，幸福着，成长着！即使落选的孩子，家长们也觉得值，因为他们发现孩子在这近两个多月的备战中无论是学识还是能力都会有明显的进步。一个孩子在日记中写道：我终于第一次勇敢地走上了演讲台，听到了大家的掌声，好激动啊……有个家长激动地说：“我曾一直有些顾虑，毕竟孩子从来没有出过远门，平时饭来张口衣来伸手。可出乎意料的是，孩子为了证明自己能行，这两个月里，他学习独立睡一个房间，学习自己洗衣服，整理小书房……看着孩子一天天进步，一天天长大，我终于醒悟：不是孩子不能干，而是作为母亲的我没有很好地给孩子创造能干的机会和空间啊！”准备过程中这样的成长小故事真是举不胜举。

德国心理学家、教育家赫尔巴特说：“你的意志已准备好了，你的脚步也就轻快了。”因此，如果每位游学之子在出发前就想清楚了自己的游学目的，调整好了自己的心态，准备好了独立、适应、与人沟通的能力，那么就已经达到了未成曲调先有情的境界。

二、在生活场景中自我成长

生活总是指示着孩子们成长的方向和样式，“教育即生活”，意味着教育即时即刻地保持着生活的素材、样式，弥漫着生活的气息，彰显着生活的色彩。笔者认为，游学之旅就是一本书，孩子们只有细细品读，才能知道它的真谛；游学之旅就是一首歌，孩子们只有深情吟唱，才能感悟它的美妙。因此，教师要善于捕捉游学之旅中的教育素材，引导孩子用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵体验生活，用自己的方式研究生活，用自己的情感热爱生活，用自己的智慧创造生活。

场景扫描一：游学之旅的第一天，孩子们比较辛苦，要求早上4﹕50之前在学校集合，5﹕00准时出发去上海浦东机场。结果小卢同学足足迟到了20分钟，把带队老师和小伙伴们急坏了。等小卢气喘吁吁地上了车，带队老师没有批评，没有指责，而是给大家出了一道口算题：如果一个人迟到20分钟，那么我们这支队伍36人会是多少分钟呢？720分钟就相当于坐飞机去新加坡一个来回啊。时间就是知识，时间就是财富，时间就是生命，谁能赔得起时间呢？孩子们一个个惊呆了，小卢红着脸站起来说：“老师，我保证再也不会迟到了！”大家异口同声地说：“老师，我们不会迟到啦！”在后来五天的行程中，孩子们相互提醒，个个守时，经常是提前到达指定地点，没有再出现过迟到现象。

小卢同学在当天的游学日记中这样写道：今天是一个特殊的日子，因为我迎来了新加坡之旅。这可是我人生中第一次出国啊，所以昨晚我激动得睡不着觉，直到凌晨才迷迷糊糊地睡去。可是，刚睡下去没多久，耳边就传来妈妈着急的声音：“快起床！已经5点了！”我本来还有点迷糊，可听到妈妈的喊声，一下子清醒过来。什么？这么重要的一天我居然迟到了！于是我慌慌张张地起床，拿起昨晚检查过无数遍的行李，早饭也顾不上吃，就冲出门去……坐在飞机上，我毫无一丝睡意，看着窗外的蓝天白云，迟到的不快一扫而空，心情也随着蓝天白云变得明媚起来……

场景扫描二：坐了五个多小时的飞机，终于到达盼望已久的新加坡，终于在新加坡与结对小伙伴美美地享用晚餐了。大家一进餐厅就开始兴奋起来，有的开始大声说着一天的见闻，有的因为肚子饿了，就开始狼吞虎咽起来。半小时后，孩子们似乎吃得差不多了，带队老师走过去一看，只见东洲孩子的餐桌上白白的米粒、洒泼的汤汁清晰可见，筷子、汤匙七零八落，好多孩子的碗里还留着剩饭剩菜。再看新加坡的孩子，他们轻声细语，吃完饭的孩子慢悠悠开始收拾自己的餐具，并分类放置，桌面理得干干净净的。显然，新加坡孩子的用餐习惯值得我们学习。这个生活现场正是助力孩子成长的一个极好契机。于是，带队老师小声地布置给大家一个任务：请大家用心观察一下身边的新加坡小伙伴，你发现了什么，应该怎么做呢？毕竟这些孩子都是选拔出来的优秀学生，经老师这么一提醒，他们恍然大悟，纷纷开始行动……只要行动了，就一定会有收获。

孩子们在新加坡的日子里，他们的时间观念、用餐规则、文明礼仪悄然发生着变化。旅游大巴上严格规定不能吃零食，孩子们乖乖遵守；公共场所不能大声喧哗，见人主动微笑，学会致谢，孩子们在旅途中慢慢形成。endprint

三、在课程学习中自我成长

新加坡是一个多元文化聚集的国家。因此，花菲卫理小学的校本课程也是丰富多彩，颇具多元文化特色。华人文化课、印度文化课、马来文化课是花菲的校长、老师精心为东洲孩子安排的必修课，这些课程与我们的综合实践课非常相似，通过参观“牛车水、小印度、甘榜格南”等景点，让孩子们在体验中感受新加坡的多元文化。

分享会上，孩子们各抒己见：有的介绍新加坡的唐人街——牛车水，那是华人聚集的地方，在那里，可以感受到我们中国人的习俗，听到地道的方言，尝到纯正的食品，买到传统的唐人日用品；有的感叹小小的原貌馆，仿佛看到了当年无数华人下南洋打拼的心酸经历；有的喜欢小印度，随处可见一条条神秘的纱巾，随处可见印度人独有的美食，华丽的服饰，精美的纪念品和五彩的建筑，透射出印度人对美的追求；有的不忘甘榜格南，那是马来人的聚集地，在那儿，到处香味扑鼻，一块块美味的“Roti Jala”（网状煎饼）让人垂涎欲滴……

这些多元文化课程的濡染，让孩子们领略到了新加坡的异域风情，也让他们学习到了什么是多元、认同、协作与共同发展。

东洲孩子的游学之旅，还有一个非常重要的项目就是随花菲卫理小学的结对小伙伴进入课堂学习。数学、英语、音乐、体育、科学等课程都有，孩子们深入课堂，感受新加坡学校不一样的课堂风格。

小缘同学随结对伙伴听的是音乐课，她说：来到音乐教室感觉真是好奇妙啊，同学们没有书本，却有锅碗瓢盆桶和一只筷子；老师没有钢琴，却有一个打击鼓和一根指挥棒。课一开始，我就被打动了，这锅碗瓢盆桶的合奏声是那么的激昂，那么的富有节奏感。等老师数完一个节拍，我听到的已是小溪叮咚的声音，舒缓流畅。伴着老师的打击鼓，乐曲又慢慢走向兴奋……同学们随意地敲打着手中的“乐器”，却能演奏出如此美妙的曲调，这真是一堂有趣的音乐课啊！上了花菲的音乐课我才知道，音乐课不单单是一本书，一架钢琴，老师唱一句，同学跟一句，原来课堂可以如此精彩啊！

是啊，花菲的课堂精彩纷呈，令人赞叹；东洲的孩子好学善思，获益良多。

攀岩应该是花菲校园内一项最具挑战、最具魅力的活动课程。花菲的孩子每周一次，轮流着活动。东洲的孩子，每到花菲也盼望着玩一玩。这个过程充满刺激，也比较辛苦，但能很好地培养孩子的胆识与耐力。

小个儿轶文在日记中写道：今天要攀岩了！一路上，我既高兴又忐忑。心想：“谁会是第一个呢？”结果，攀岩教练第一个就喊了我，我差点晕过去，真是“怕什么，来什么”。教练先耐心细致地指导我穿上攀岩衣，戴上攀岩帽，告诉我手怎样拉，脚怎样蹬。一开始，我攀得还算顺利，可刚到一半时，四肢就无力了，往下一看，这么高，我的微型恐高当场就犯了，脸色铁青，一个劲地喊救命……“轶文，加油！”“轶文，相信你一定行！”在大家的千呼百唤中，我费了九牛二虎之力终于攀到顶端！“成功啦！”老师、伙伴们报以热烈的掌声，我完成了人生中的第一次攀岩！

小雯中途退出了攀岩，她说：当我攀上8级时，力气全没了，全身都在颤抖，好像只要有一阵风吹来，我就会飘飘而下。同学、老师在为我加油，我也在心中默默地为自己鼓劲，可怎么努力还是没再攀上1级，最后我选择了暂时放弃。但我相信，经过锻炼，总有一天能登上我所期望的高峰。

洺羽同学流着泪感叹：当我悬在半空时，听到了施校长为首的啦啦队的助威声：“洺羽，加油！洺羽，必胜！”瞬间，我感觉到自己又有一股新的力量由内而外爆发出来。于是，我努力踮起脚尖，去够右上方的小岩石，最后用力一蹬，我攀上顶端了！那时我感到一阵眩晕，着陆的口令脱口而出，随着口令夺眶而出的，还有我欣喜、激动的泪水……

孩子们这些前所未有的经历、体验、感悟，历久弥新，定格心中，成为他们人生中一笔宝贵的财富，怎能不为他们高兴，不被他们而感动呢！

四、在环境熏陶中自我成长

马克思说：“人创造环境，同样，环境也创造人。”环境就是一位无声的老师，每时每刻都影响着孩子的成长与发展。

新加坡好静啊！这是孩子们一致的感受。樟宜机场是静的，只听到印章摁到护照上的声音，所有等待的人都静静地阅读着报纸。商场里是静的，没有小孩玩耍的尖叫，没有店铺前嘈杂的摇滚乐，天花板上传下来的是轻悠的琴声，让人听了很舒服。马路上也是静的，没有摄像头的追拍，没有大巴车刺耳吓人的喇叭声，整条马路只有汽车驰过时的风声，所有人都遵守和维护着交通规则……孩子们身临其境，谁还会愿意去打破这份宁静呢？

新加坡好美啊！这是孩子们异口同声的赞叹。宽宽的马路两旁绿树成荫、花团锦簇，甚至连立交桥上也挂满了鲜花。树木枝繁叶茂、绿意盎然，就像一把张开的大伞为过往的车辆、行人遮阳。坐在车上几乎看不见高楼的踪影，要不就是一片树林，要不就是被绿树围绕的花园，整个城市简直就是一个美丽的生态园。孩子们被新加坡的城市绿化工程深深折服。

花菲卫理小学好棒啊！这是孩子们由衷的赞美！走进花菲，仿佛来到了一个五彩缤纷的童话世界。绿的树，红、黄、蓝的教学楼，相得益彰。每一间教室，每一面墙壁，每一层楼道都是那样的匠心独具，很多的栏目、作品都与学生当下的学习、生活紧密相连，设计得相当精致，学生可以随时阅览，还可以随时互动，真正体现了校园环境为学生发展服务的功能。无论是走廊、教室、卫生间都是一尘不染，非常整洁，地上看不到一张小纸屑，找不到一块果皮杂物。

花菲的老师、小伙伴们好热情啊！这是孩子们深切的体验！校园内悬挂着欢迎标语“热烈欢迎江苏省海门市东洲小学莅临花菲卫理小学”，花菲的校长、主任、结对的小伙伴们早早等候在操场，身着礼服的孩子们为我们戴上胡姬花扎成的花环，在校长、主任的陪同下，在热烈的掌声中我们来到礼堂入座，参加他们的欢迎会。隆重的欢迎仪式，既传递着花菲对东洲孩子们的热情与友好、期待与祝福，也传递着花菲孩子们由内而外的礼仪素养，让东洲的孩子们吸收着，学习着，改变着……endprint

五、在社会交往中自我成长

独立走访结对家庭，是“东洲—花菲”孩子游学访问中的一个重要项目，这个项目是为了给孩子们创造一个真正独立面对陌生环境的机会，让他们大胆地去学习交往，学习适应，学习沟通。

元元同学在日记中这样描述：亮亮的爸爸妈妈看起来很和蔼，我上前鞠了一躬，叫了声“叔叔阿姨好！”阿姨笑着摸了摸我的脑袋，叔叔则问我：“元元，你的包我先帮你拿着吧！”我连忙微笑着说：“不用不用，我自己可以的。”因为阿姨工作忙，所以带我去附近的饭店吃饭。路上，阿姨一直在跟我聊天，让我不那么紧张了。饭店里有印度食物、马来西亚食物……我看了看，最后选了柠檬鸡肉饭。阿姨又问我要喝什么饮料，我忙说：“不需要了，这样就可以了。”可阿姨还是买了一杯玫瑰饮料给我。吃完饭，我也按照他们的习惯分类整理好餐具。前往动物园的路上，阿姨向我介绍新加坡的学校、教育，亮亮向我介绍自己的学业、兴趣，我也抓住时机介绍我们海门的学校、文化、特产。到了动物园，亮亮帮我买了水，还拿了中文版的地图，害羞地递给我说：“元元，给你，新加坡天气干燥，要多喝水。”我感动地点了点头。晚餐很丰盛，是外面买了回家吃的，亮亮姐姐也回来了，我们五个就像一家人，说说笑笑，好不热闹。临走时，我和亮亮互赠了礼物，留作纪念。

走访家庭活动，得到了花菲家长的大力支持。他们非常热情，一般父母都会盛装前来迎接东洲的小伙伴。妈妈亲自下厨，准备丰盛的午餐招待小客人，爸爸忙着拍照，准备精美的相框，临走就会送到东洲小伙伴的手上，效率极高。“东洲—花菲”两地孩子同游新加坡名胜也是件乐事，有的去了科学馆，玩了“会飞的闪电”“声控音乐”等，开了眼界；有的玩了动物园，发现很多可爱的小动物没有被关在笼子里，自由自在与游客和谐共处；还有的了解了新加坡的饮食文化，品尝了新加坡的各种美食……对孩子们来说，这半天的独立生活充实而美好，收获也是满满的。

每次游学之旅结束之时，“东洲—花菲”的孩子们都依依不舍，他们相互牵着手，说着话。他们相互照着相，道着别，留下彼此的联系方式，立下共同的美丽约定，约定未来的日子里，继续分享彼此的成长故事，盼望着下一次更加精彩的重逢！是啊，游学之旅是短暂的，但带给孩子们的成长与发展是永恒的！■

【施健，江苏省海门市东洲小学，中学高级教师】

责任编辑/杨艳利endprint