初中数学课堂创设问题情境的途径初探

张红录

摘 要：在新课程改革如火如荼进行的今天，提高课堂教学效率是当务之急，恰当创设问题情境为教学效率的提高、学生素质的发展添砖加瓦。就初中数学课堂创设问题情境的途径做一探究，问题情境的创设形形色色，从以下四点途径来进行选材和处理较为恰当。

关键词：初中数学课堂；问题情境；途径

教师从数学教学的需要出发，创设数学问题情境可激发学生的学习动机，建立平等合作与交流、互相尊重的师生关系，明确学生在学习中的主体地位，进而发展学生已有的和潜在的学习数学的能力。

一、利用数学故事和数学史实创设趣味型问题情境

在数学发展史上，有大量引人入胜的数学故事和数学史实，如果我们在课堂教学中能恰当地穿插和引用这些材料，抓住学生具有强烈的好奇心这一心理特征，必能使他们更好、更愉快地完成学习任务。而且在数学教学中，选取典型的生活材料引入新课，能激起学生的求知欲和学习兴趣。

二、利用数学与生活、生产的联系来创设应用型问题情境

在数学教学中，教师若能从学生熟悉的生活情境出发设计数学问题，用强烈、丰富的感性材料，让学生真正体验数学与生活的关系，有利于激发学生理论联系实际、学以致用的意识，提高解决实际问题的能力。如，教学“等腰三角形”一节时，笔者创设了这样一个情境：“一个等腰三角形的玻璃板被弄破了，只留下底边和一角，怎样才能把这块玻璃配好？”一时间，学生的热情高涨，给出了许多答案，经过师生共同努力，这节课收到了意想不到的效果。

三、利用数学知识的产生、发展过程创设知识型问题情境

数学学习是数学认知结构的建立、扩大或重新组织的过程。让学生了解数学知识的实际发现过程，学习数学家探索和发现数学知识的思想和方法，实现对数学知识的再发现，创设这样的问题情境对学生在数学上的获得是十分有利的。

四、利用多媒体辅助教学手段创设动画型问题情境

充分发挥现代教育技术的创新教育功能已成为时代发展赋予教师的基本要求。在实际教学过程中，我们可以利用多媒体辅助教学，创设逼真的教学情境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，并将知识一目了然地展现在学生面前。

展示实物和图形，让学生观赏，并提出问题，引导学生思考。这样利用实物和图形创设数学课堂教学的学习情境，让学生学会从数学的角度去思考问题，从感性认识到理性认识，使学生在获得美的享受的同时，获得数学知识。endprint