以养成教育为突破口切实有效地进行德育工作

桑国富

摘 要：对中小学生进行思想行为规范化养成教育是社会发展对人才素质提出的客观要求，是加强和改进中小学生德育工作的需要，也是中小学生思想行为发展的需要。近几年来，通过探索形成了一套对中小学生思想行为规范养成教育的模式和应把握的几个原则。促使学生形成健康的人格，增强德育工作的实效性，从而培养出适应社会发展要求的合格人才。

关键词：中小学生；行为规范；养成教育；教育方式

德育工作是学校教育工作的灵魂，它直接影响着校风、学风，是学校办学成败的关键，是教书育人的核心。我认为，在新的历史时期，养成教育作为中小学德育工作的突破口具有很强的实践意义。因为中小学阶段是人生观逐步形成的阶段，如果能够在这个阶段对学生采取恰当的诱导，这无疑对学生人生观、价值观的形成具有重要意义。而养成教育正是在一定的要求或环境熏陶下对学生进行思想行为规范化的教育活动。多年来的实践证明，我们的做法是行之有效的，现将我们的经验略谈如下，以期与广大同仁进行一次交流，从而更好地进行德育工作。

一、明理导行，注意养成

别林斯基曾说过：“唤起人实行自我教育，乃是一种真正的教育。”在实践中我们充分发挥理的作用，从促进心理健康发展抓起，从传授道德认识和行为训练结合抓起，从落实“中学生日常行为规范”抓起，使学生从小树立正确的人生观、世界观，培养高尚的思想品质和良好的行为规范，能够持之以恒，永不松懈。不管在校内校外、人前人后始终严格要求自己，为了使“规范”的内容入脑，我们通过校园广播站、学校和班级板报，宣传“规范”内容，开展“规范”知识竞赛、讲演、行为规范操作表演、自办手抄报画展等形式。深入教育，并号召开家长会组织家长学习，要求家长配合，做到校内校外一起抓，使“规范”内容深入人心，有效地规范了学生的日常行为。

我们还广开渠道，采取多种形式对学生进行经常化、规范化的训练，提出百次检查，千次训练，强化训练导行，形成了全校无扫除日，每个地方都有人，每个人都有一块地方，全天候、全方位站岗制，也就是我校的“两全、两有、一站制”，彻底消灭了卫生死角，用常规工作取代了传统的大扫除，确保校内环境卫生全天候的清洁良好。

我们还有意识、有计划地把“规范”结合我校实际，制定校内外《一日常规细则》《十要、十不要》《十美、十丑》并完善形成制度，把升旗制度、学习制度、卫生制度、活动制度、奖励制度等制度管理系统纳入教育教学管理中，使养成教育逐步走上制度化的轨道。通过周目标反复训练落实，开展争当规范值周班活动，做到典型引路，让学生时时处处感受到生活中的真善美，促进学生行为规范的养成。

二、熏陶感染，促进养成

养成教育是一个潜移默化的过程，良好的教育环境是对学生进行行为习惯教育的重要条件，蕴藏着无形的教育力量。优化美的育人环境对学生的身心健康发展、良好的道德行为的形成具有极大的熏陶感染作用，因此，我们从教书育人、管理育人、服务育人、家教育人等方面整体优化育人环境，使学生在优美的环境中陶冶情操，奋发向上，养成良好的行为习惯。

1.提高教师的教育素质

我们认为学校的教职工都是德育工作者，他们的一言一行都在潜移默化地影响着学生。为此我们注意建立一支职业道德高尚的教师队伍，我们制定了“职工行为规范细则”和“教师十不准”，每月召开教师生活会，每学期进行一次评选文明职工工作。要求教职工要敬业、爱生，有崇高的职业道德，时时处处做表率。要求学生做到的教师必须先做到，要求工勤人员热心周到地为学生服务，创设良好的育人环境，学校上下形成了全员育人、全面育人、全程育人的氛围，使学生受到熏陶感染。

2.优美的育人环境有利于学生良好行为习惯的养成

我们在优化环境的总体设计上着力与艺术性、思想性和知识性融为一体，达到整洁优美向上的要求。例如，每天清晨在绿树丛荫和花草的芬芳中把学生迎进校门，然后，映入眼帘的是“祖国江山如此多娇”的巨幅壁画。所有的这些都在潜移默化地对学生进行热爱祖国、热爱集体做四有新人的教育。培育了大批全面发展的优秀人才，也促进了学校各方面工作健康、有序地良性发展。

学生在整体优化的环境中学习，受到强烈的美的感染，陶冶了学生情操，同时也促使每个学生严格自觉地遵守规范，养成良好的习惯，而学生自觉表现出的有礼貌、有秩序又创造了一个良好的教育环境。尽全力做到行为有格、管理有度、教育有法，让每个学生都体验到校园生活的美好。

三、开展活动，强化养成

规范的过程在于育人而非管人，规范的最终结果应该是让学生形成自觉而良好的行为习惯，使其终生受益。我们创设有时代性、有创新性、有针对性的一系列教育活动，充分利用学生积极向上、渴望自我完善的心理，把养成教育寓于学校的各项活动及社会实践活动中。强化学生养成良好的道德行为和心理品质，通过校内艺术节、读书节、体育节等丰富多彩的教育活动，让学生在活动中通过展示自我、规范自我行为、强化自我教育等形式来进行自我教育活动，例如，通过故事会、演讲、歌咏、舞蹈、课本剧、诗画、书法和科技发明等方面的活动对学生进行爱祖国、爱人民、爱家乡等系列教育活动。我们抓住各种契机，给学生充分的展示空间和展现机会，开展形式多样的教育活动，让他们快乐成长，深化养成教育。教师应充分利用好教育的主阵地课堂教学、主题班会、升旗仪式、重大节日活动、系列主题活动等向学生进行传统教育，如清明节在烈士墓前向学生讲述革命烈士的事迹。坚持开展“规范标兵”“十佳少年“的评比活动，不仅使学生受到雷锋、赖宁精神的熏陶，同时激励学生良好道德品质行为习惯的养成。

社会、学校、家庭是学生生存、学习、成长的大环境，这个环境对学生行为习惯的养成起着至关重要的作用，三者之间不同的价值取向、行为标准、教育目的都会影响学生行为习惯的养成。

为了进一步强化学生养成良好的习惯，提高他们自我教育、自我管理、自我改变的能力，我们开展“五自”活动，全面提高学生素质，注重集体舆论影响建设，经常结合实际选择有代表性的行为表现组织学生讨论，提高学生识善恶、辨是非的能力，营造健康向上的集体氛围。坚持对学生的认识和行为表现进行考核评比。按自我考核—小组考核—家长考核—教师考核的步骤进行。每学期进行两次考核。这样定期定量，全员参与，并建立学生成长记录袋，促使学生自我规范，推动良好的校风、学风、家风的形成，进一步深化养成教育的一系列工作。

我们本着从大处着眼，从小处入手，从点滴做起，做好每个细节，做好每件小事的观点出发，循序渐进、科学地设计养成教育系列工作。由于我们坚持以养成教育为突破口，在养成教育中注意明理导行的一致性、文明行为的规范性、启迪学生的自觉性、激励学生的情感性、育人环境的整洁性和行为训练的反复性，通过学校、社会、家庭三条途径收到良好的效果，形成了“团结、求实、改革、创新”的校风，学生素质得到了全面提高，为我校的整体教育工作增添了绚丽的光彩。endprint