优化初中语文教学策略的探究与实践

李爱珍

摘 要：新课程背景下，初中语文教学要遵照“以学生为主体，让课堂活跃起来”的原则，让学生真正成为课堂的主人。而教师的作用就是引导学生积极主动地学习语文知识，领会语文知识的无穷乐趣。为此，优化初中语文教学策略显得尤为重要。提出了初中语文教学的优化策略，具有积极的指导意义。

关键词：初中语文；教学方法；优化策略

课堂教学是教师和学生共同参与的双边活动，教师和学生之间的行为互相影响。优化初中语文教学策略是指在初中语文的教学实践活动中，根据学生的身心发展和语文学习的特点，优化课堂的教学行为，使学生的语文水平和技能得到协调持续发展。

一、优化学法指导，提高学生的学习能力

课堂是教师施教、学生求知的主要场所，初中语文课堂教学要对学生进行科学有效的学法指导和训练，让学生真正掌握学习语文知识的技能。语文课堂教学中的学法指导所涉及的学习方法有许多，如分析法、类比法、联想记忆法……教师要依据本学科的具体教学内容，指导学生学习和应用。

二、优化语文实践教学活动

语文实践活动和语文教学关系紧密，但又相对独立。教师在教学过程中要做到计划详细、安排全面、因材施教、因地制宜、循序渐进。教师可以结合学校和地方的实际情况开展语文实践活动。不同地区的学校可以开展不同的语文实践活动，但无论哪一种活动教师都要目的明确、精心组织、认真准备并做好总结，让学生真正参与到活动中去，真正有所收获。

三、巧妙运用多媒体优化课堂教学

语文课本内容丰富，涉及面较广。和课本内容相关的影视剧较多，教师在课堂教学中巧妙运用多媒体，既能加深学生对课文内容的理解和感悟，也能吸引学生的注意力，增加学习兴趣。如学习《邓稼先》时，把电视剧《钱学森》中有关邓稼先的片段播放给学生，让学生对邓稼先有一个更全面、更感性的了解和认识。

综上所述，不同的语文课文要运用不同的教学策略，要上好一节语文课，教师就要找到课文的感人之处、生动之处，积极地优化教学策略。科学有效的教学策略不仅会使课堂教学得心应手，也会让学生学有所获，享受到学习语文的乐趣。

参考文献：

[1]刘金鹤.新课改下的语文课堂[J].语文教学参考，2012（03）.

[2]陈金梅.小学语文课堂教学策略优化初探[J].语文学刊，2013（10）.

[3]吕胜斌.初中语文教学策略研究[J].初中语文教学研究，2011（08）.endprint