自主式教学模式在初中语文教学中的应用

马小兰

摘 要：新课程改革下，教师要有效地将自主式教学模式应用到语文教学中，以促使课堂效率的高效实现。

关键词：自主式；语文；先学后教；小组自主

随着社会竞争的日益激烈，培养学生一定的自主学习能力就成为素质教育下的重要教学内容之一。因此，为了培养学生的自主意识，提高自学能力，本文从教学方法的选择上入手，对自主式教学模式的应用进行简单介绍。

一、先学后教模式的实施

先学后教模式是要给学生创设一个相对自由的学习情境，是学生进行自主学习的有效学习方式之一。因此，教师要立足于语文教材，有效地将先学后教模式渗透到课堂当中。比如，在教学《看云识天气》时，我采取的是先学后教模式，先学：引导学生带着本节课的教学目标进行自主学习，即体会比喻的妙处，积累优美的句子和词汇，并将遇到的问题反馈给我。后教：我对学生的问题以及我在学生自主学习过程中发现的问题进行针对性的讲解，这样既节省了时间，又提高了课堂效率。为了能够检验学生的自主学习效率，也为了巩固所学的内容，我通常还设计当堂练环节，引导学生解决一些问题，如，找出本文的比喻句。为什么说云就像是天气的“招牌”？招牌两字用得好，好在哪里？等等。让学生在体会自主学习带来成功喜悦的过程中养成良好的学习习惯，提高学习效率。

二、小组自主学习的开展

《义务教育语文课程标准》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”也就是说，我们的语文课堂要在教会学生基本知识、技能的同时，还要培养学生的自主、合作以及探究能力。所以，在课堂中开展小组自主学习模式就是要让学生以小组为单位，在相互讨论、交流的过程中掌握基本的知识。比如，在教学《爸爸的花儿落了》时，我首先按照学生的学习情况将学生分成不同的小组，以确保课堂面向全体学生，之后，我引导学生阅读文本，并以小组的形式思考下面几个问题：（1）文章中记述了几件事？（2）从哪些地方我们可以感受到主人公的成长？（3）爸爸对主人公的成长产生了什么影响？（4）文章的中心思想是什么？……让学生独立思考，并在小组内进行讨论，以汲取精华。而且在这样的教学过程中学生的阅读鉴赏能力也会随之得到提高。

总之，在新课程改革下，教师要从多角度、多方向来确保自主式教学模式在语文教学中的应用，以促使学生获得综合而全面的发展。

参考文献：

聂传会.浅谈自主式教学在初中语文教学中的应用[J].教育科研，2009（03）.endprint