高中美术教学实践对学生创造性思维能力的养成探索

逄建林

摘 要：在当今的高中美术教学过程中对学生创造性思维能力的培养一直是人们争论的话题之一，也是值得高中一线美术教师值得商榷的问题。面对现阶段我国的高中美术教学改革趋势，教师需要紧紧围绕着学生创造性思维能力的培养和创新性的美术人才这一目标进行教学。运用现代的教学手段对学生进行更为直观的美术教学，在手脑并用中不断培养学生的创新意识，尊重学生个性化的特征发展趋势，尽量给予学生一个宽松快乐的教学环境，这样才能让学生的创造性思维源泉得到充分涌现。

关键词：高中美术；教学实践；创造性思维

面对这些年的教学改革浪潮，高中美术教学对教师和学生对提出了更为严格的要求。新课程教育理念对学生的创新意识极为看重，而美术教学在对人才的创新思维培养上发挥着重要的作用。为此，在高中学习阶段，教师要能够借助现代的教学设备进行美术教学，为学生打造创新性的教学环境，营造美术创新性的教学氛围打造坚实的基础。一般来说，美术就是将学生目之所及的事物通过绘画的形式展现出来，从而碰撞出创新性思维的“火花”。

一、给予学生创造思想的自由空间，充分发挥学生的自由想象力

为了给学生营造一个思想自由的创造空间，锻炼学生丰富的想象力。这就需要让学生在教学过程中能够进行自我发挥。例如，在美术教学实践课中，教师在课前便可以播放一些音律舒缓的曲调，让学生根据音乐中的旋律进行创造，或者是可以定期组织学生参加一些具有地方特色的美术创造活动，带领学生参观具有浓厚乡土人情的渔村和码头等。并用写生形式记录下学生对生活的感悟，对学生的作品进行鉴赏和评析，指导学生进行大胆地设想和创造，为今后的美术素材的积累打下基础。

二、巧妙运用多媒体美术教学

多媒体的出现极大地促进了美术教学质量提升，促使美术教学内容显得更加生动、活泼、可爱，拓展学生的美术创造空间。教师通过对演示操作法的巧妙运用可以将现实生活中难以看到的景象进行生动的展示。例如，中国的水墨画便可以通过多媒体进行展示，通过动态的“水”的无形变化，让学生真正掌握美术绘画的技巧性，从而增强艺术的感染力。

三、写生实践的开展，增强艺术渲染的氛围

一般来说，美术课程的实践性为学生的艺术渲染营造良好的氛围。通过开展丰富多彩的写生活动，将生活中的灵感付诸于实践，学生对头脑中熟悉的事物进行艺术性的加工处理可以很好地培养学生的创新思维。教师可以定期组织学生进行野外写生活动，在大自然的环境中创造出好的美术精品，对自然中的事物进行适当的夸张处理，从而增强画面的艺术感染力。

在高中美术教学实践中，通过不断摸索出极具个性化、独特新颖的艺术教学方法，让学生不断参与美术教学活动，启发学生对美术绘画的创造自由空间，从而促进学生在美术教学过程中的思维发展。

参考文献：

[1]朱永.地域性资源在美术教学中的运用[D].新疆师范大学，2011.

[2]李孟娜.创造性思维在美术教学中的探析[D].曲阜师范大学，2011.

[3]朱其珍.初中综合美术教学的实践研究[D].上海师范大学，2013.endprint