情感教育贯穿于中学思想品德课

方礼

摘 要：思想品德这门学科的开展，是为了更好地培养学生的个人素质，使其具备应有的个人品德，从而更好地完善自我。思想品德课的开设正是基于这样的目标，对于我国社会的建设有着非常重要的思想基础价值，是人走向完人的必经过程。在21世纪的背景下，教育的大环境对教师提出了新的挑战，教育体系也面临着一场改革，一场归还学生学习主动权的改革。针对思想品德课程而言，在新课改的要求下，课程最大最核心的改变就是情感教育贯穿到思想品德课程的教学中，注重学生情感教育。基于此，简要探讨了中学思想品德课程中情感教育的相关内容。

关键词：中学；思想品德；情感教育

一个人能够在社会上顶天立地，除了有强健的体魄、过人的才智之外，更应该有优秀的品质、基本的道德素养，这是人区别于其他动物的最根本的标准。人类之所以凌驾于其他的生物之上，成为地球的主宰，不完全是因为语言，更是人类的这种高度文明的社会形态。而这种文明的社会形态，缘于个人的思想道德品质的建设。中学思想品德课程的开展，正是基于此，对学生进行引导，使其建立起对价值观、人生观的认识，使其扎稳在社会中发展的根基，为未来的进一步学习打下坚实的基础。在新课改的要求下，思想品德课程的教学不再是教师的任务，更应该是教师的工作重心，正确认识思想品德这门课程的重要性，让学生积极主动的参与到思想品德课程教学实际中来，最关键的桥梁就是情感教育。下面是本人自工作以来的一些探究和感悟。

一、情感教育的课堂导入能够最大化地激发学生学习思想品德课的兴趣

情感教育的源头来自于中学思想品德教师情感教育式的课堂导入。课堂导入这个环节对于课堂学习来说是极为重要的，它是对现有知识的稳固，同时引出新知识的学习，对学生知识体系的完善有着极大的作用。在课堂导入阶段，必须要有效地导入新课，激发学生的学习兴趣，从而使学生能够完全地投入到课堂教学中来，对于中学思想品德的教学而言，深化了思想品德教育的作用。如何做好导入阶段的情感教育工作，具体从以下的三个方面来加强。（1）教师必须要认识到情感教育的重要性，这也是情感教育课堂导入的关键所在。在现阶段的教学实际中，作为一名教师，必须要认识到情感教育的重要，这就要求我们教师对我们的授课倾注情感，在课堂导入中灌输自己的情感，引导学生进入思想品德的教学氛围中来，更好地引起情感的共鸣。（2）教师的备课必须要设立相应的情感目标。对于思想品德课程而言，思想品德课程的开设就是为了引导学生价值观体系的完整建立。因此，在教材的设计中，每一篇的学习都有着不同的情感目标，教师在教学备课阶段，必须设计相应的教学情感目标，从而使其在课堂导入中体现出来，更好地把握思想品德学习的价值。（3）教师必须要用自己的情感激发学生学习的兴趣，这是在课堂导入中最为关键的。在现代思想品德教学过程中，我们强调真性情这个概念，是指让学生在学习中用自己的真性情去学习，还原最真实的学习本质，这是思想品德教学的核心，强调了人的真实性。因此，在情感教育中，教师要投入情感，导入新课时，要灌输自己的情感，同时注重情感的真实，从而引起学生的情感共鸣，激发学习的兴趣，更好地达到教学目标，符合思想品德教育的要求。

二、情感教育的课堂教学能够最大化地加强思想品德学习的有效性

众所周知，思想品德这门课程的开设注重的是学生个人素质方面的教育深化作用。因此，对比其他学科来说，思想品德课关注的不是基础知识技能的强化锻炼，相反的是一种心理、情感上的领悟，使其建立起完善的人格体系，能够在社会中更好地生存，建立起相应的心理、情感基础。对于思想品德课程的教学，就有必要和其他学科的教学方式区分开来，从而使其教学更为有效，能够更好地实现我们的教学目标，而情感教育则很好地诠释了这一点。首先，情感教育是思想品德教学的最根本形态。思想品德这门课程的根本目标就是引导学生建立起自己的人生观、价值观和世界观，能够明是非、辩真理。这些对于我们每个人而言，都是比较虚无缥缈却又真实存在的东西，它不同于其他的学科，有着明显的知识体系框架，更多的时候，对于思想品德的学习程度来自于我们的情感交流中。因此，情感教育是思想品德教学的最根本形态，能够最大化地加强思想品德学习的有效性。其次，情感教育是思想品德教学课堂开放的重要保证。思想品德课程的特殊性要求教师注重学生情感的引导，因此，也就注定了思想品德课程教学课堂的开放性。只有处于一个高度开放的教学环境中，我们的情感才能够更好地渲染，才能够得到更好的释放，而教师才能够更好地引导学生价值观体系的建立。因此，情感教育加强了思想品德学习的有效性。第三，情感教育是思想品德教学的核心内容。思想品德课程的开设正是出于情感的角度，缘于现代社会中现有的一些情感缺失的现象，号召我们追寻人类的质朴，找回我们最真实的情感，做一个真性情的人。因此，可以说情感教育是我们思想品德教学的核心内容，在教学过程中，教师必须要注重情感教育，更符合思想品德教学的根本目标。

三、情感教育的课后延伸能够最大化地促进思想品德学习的深化

情感教育在中学思想品德道德教学过程中，贯穿于每一个教学阶段，而这一切的目的都是为了情感教育的课后延伸。对于教学而言，课堂的收获并不是我们的教学目的，更重要的是学生的学习生活中，是否能够成为符合现代社会要求的一个有思想、有道德的青年，能否成为一个完整的人。因此，情感教育的贯穿要从课堂上延伸出来，落足到学生的学习生活实际中去，进一步深化思想品德的学习。如何去深化，在生活中衍生思想品德的建设，最重要的手段就是情感教育。首先，情感教育能够引起学生的共鸣，更好地建设学生的情感，从而衍生情感教育。情感教育的关键就是利用教师的真情实感，贯穿到思想品德的课堂教学当中，而最终的目的是激发学生的情感共鸣，从而更好地去体悟，去建设自己的情感。因此，情感教育对于思想品德课程的教学而言，是促使其向课外延伸的原动力，将思想品德课程深化到生活实际当中，以生活为最好的教材。其次，情感教育能够引导学生情感价值的正确走向，帮助学生更好地在生活中实践思想品德课程内容。情感教育是基于双方情感的交流，对于思想品德课程教学而言，要求在这门课程的学习过程中，教师用自己的真实情感，引导学生的真情流露，从而更好地建立起个人的情感价值体系。在此基础之上，在生活中用形成的情感价值体系去实践，去更好地完善自我。再次，情感教育注重学生的情感培养，让学生成为一个更真实的人，更具有当代年轻人的时代精神。在思想品德课程学习中，情感教育注重学生情感的梳理，让学生解放自己的情感，成为一个真实的人，而这亦是当前年轻人应有的时代精神，对于社会整体的思想品德建设有着极大的重要性，是思想品德学习向社会深化的最佳表现。

总之，在中学思想品德学习过程中，情感教育成为教学实际中的重中之重。在今后的学习中，我们教师要用自己的真实情感，去备课，去授课，引导学生的情感共鸣，使其主动地去深化，将思想品德课程的学习内容延伸到生活实际中，从而更好地促进自我的完善。

参考文献：

余春华.将情感教育融入思想品德教学中[J].陕西教育，2011（07）.endprint