如何在初中思想政治教学中渗透生命教育的理念

蔡晓卉

摘 要：目前一些学生因为无法正确面对和处理生活、学习和成长中遇到的困难和迷惑，而经常出现焦虑、迷茫、抑郁、消沉等心态，严重者甚至会危及生命。因此，如何对其进行有效的生命教育就显得非常迫切，而初中思想政治课是与生命教育最相关的课程，能够对学生进行全面的、系统的生命教育。

关键词：思想政治教学；生命教育；思想道德

初中思想政治课中渗透生命教育可以帮助学生客观地认识自己、全面地了解自己和欣赏自己，合理解决少年期所面临的困惑和烦恼，为他们如何控制和处理心理上的问题提供一些指导建议，帮助他们形成积极向上的世界观、人生观、价值观，帮助他们健康地成长。具体而言，教师可以从以下几个方面开展生命教育。

一、挖掘思想政治课中生命教育内容

初中思想政治课是为学生正确认识自我，处理好与他人、与国家、与社会的关系，为学生获得健康发展，提供一些必要的帮助，引导学生认识生命的意义和价值，感悟人生的真谛，并使他们逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。其教材含有大量的、丰富的生命教育素材，但是这些生命教育素材大都是隐藏在其他的内容中，缺乏完整性和连贯性。所以，政治教师要抓住教材，深入钻研教材，不断挖掘出生命教育内容。

如，粤教版七年级下册第五单元《珍爱生命》中就含有生命教育内容，政治教师通过对知识的讲解，让学生知道生命是多样的、独特的，生命是顽强的，也是脆弱的，每种生命都有其存在的意义和价值，要尊重生命，关爱生命，善待生命，珍惜生命，不轻易放弃生命，并且学会爱护环境，保护地球家园，与自然和谐相处。还有第六单元《自强不息》等告诉我们挫折是难免的，我们要具有承受挫折、克服困难的意志和心理，要不怕困难，勇于面对挫折，逐步实现人生价值。另外，思想品德课本中还有许多箴言、谚语、图片、例子也蕴含着生命教育内容。如，陶渊明的诗句“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不饶人”；高尔基的“要爱惜自己的青春！世界上没有再比青春更美好的了，没有再比青春更珍贵的了！”等，这些箴言、谚语、图片、例子都可以作为生动的生命教育素材，教师要尽最大努力把这些隐藏的生命教育内容充分挖掘出来，有目的地进行生命教育。除了要深入挖掘生命教育内容，政治教师还要不断地强调相关生命教育内容，引起学生的注意，加强学生对生命教育的重视度，使有关生命教育内容逐渐内化为自己的知识和能力。

二、结合社会热点激发学生对生命价值的思考

由于知识掌握程度、社会阅历、抽象思想能力等原因，使学生对思想品德课中生命教育的观点理解不够透彻。根据学生的需要，教师可以采用多种结合方式全方位地实施生命教育，激发学生的情趣和乐趣，提高生命教育渗透效率。

生命教育要将正确的价值引导蕴含在鲜活的生活主体中，力求理论联系实际，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，努力成为连接学校与社会的桥梁，教师要认真选取一些新鲜的、真实的、典型的、教育性的社会热点，把这些社会热点当作生命教育的契机，激发学生的兴趣，触动学生的灵魂，及时正确引导学生的生命观、价值观。如，小悦悦事件；2012年11月发生在贵州毕节市5名男孩在垃圾箱内生火取暖导致中毒身亡的事件；初中生开学频发自杀事件；2013年国家“两会”期间政府就环境问题做的工作报告。政治教师在选取社会热点素材时，要选取正在发生的、学生关心的、具有教育意义的现实生活和社会问题，并按照学生的特点及时间的安排，对这些热点事件进行改造、加工，使之能与学生的接受能力及心理发展特点相符合。当然，教师要适度地选择社会热点，太少的素材会淡化对内容的理解和对知识的运用，使课堂呆板、死气沉沉；大量罗列素材也是不可取的，表面上学生听得认真，课堂氛围也活跃，而实际上学生获得的只是感官上的刺激，教学效果也是事倍功半的。

三、重视实践活动，增强生命教育的影响效果

课堂教学是实施生命教育的一个重要方面，但不是唯一的方面。初中生活泼好动，喜欢接受新鲜事物，根据学生的这一特点，政治教师可以组织他们参加某些活动，如，参观、访问、竞演、调查、写小论文、办黑板报等，让他们从多种途径获取信息，从多样的活动中得到比较深刻的感性认识和情感上的感染。实践活动往往能收到比课堂教育更有效的教育效果。

例如，在粤教版学习了七年级下册第八单元《法不可违》之后，政治教师就可以组织学生参加“珍爱生命、远离毒品”“远离香烟、亲近健康”“远离赌桌、珍惜生命”等公益活动，让学生通过这样的活动，能够对生命有个更深刻的认识和了解，让学生学会如何拒绝诱惑，如何远离危害。如，在每年的消防日，政治教师可以组织举办消防图片展，让学生从视觉上感受生命的珍贵和脆弱，并邀请消防人员给学生讲授自救自护常识；又如，针对学生经常上网这一事实，政治教师可以组织学生开展“初中生上网是利大于弊还是弊大于利”辩论赛，让学生深入了解网络对学生的利与弊，从而在实际生活中能够正确对待网络，趋利避害。

总之，初中每个年级的学生都具有各自的心理特点和年龄特点，生命教育的内容设置要以初中每个年级学生的心理特征和认知水平的变化规律为基础，教师要根据学生的这些特点设置相对应的生命教育内容，分学段、年段，循序渐进进行，与他们的成长、学习紧密相连。如，由于刚进入初中，课程增加，书本变厚，作业量大，比如，许多七年级学生还不能尽快地适应学校生活，在学习、思想、生活方面会出现一系列的问题。因此，这一阶段的生命教育内容要以学生的适应、成长为关注点和重点，围绕学生自身、家庭、学校展开，关注学生的学习、生活、安全和健康。

参考文献：

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