高职院校大学生学风状况调查分析

王宏兵

摘要：为了了解现阶段高职学生学风的真实情况，以便采取有效措施促进优良学风的形成，本课题组对无锡三所高职院校1000名学生进行了较深入的调查，发现了一些影响学风建设的问题，并提出了一些有针对性的建议。

关键词：高职学生；学风；调查分析

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）44-0088-03

学风是指学生在长期的学习过程中形成的一种相对稳定的学习风气与学习氛围，是学生总体学习质量和学习面貌的主要标志，是全体学生群体心理和行为在治学上的综合表现，它主要通过学习目标、学习方法、学习态度、学习效果等方面具体表现出来。优良学风可引导学生认真学习，塑造积极向上的乐观精神，进而影响他们的职业态度和整个职业生涯的发展。但近10多年来，随着高考生源数逐年下降，加上本科扩招，两头挤压导致专科层面填报志愿人数每年下降，甚至出现个别地区招生计划数基本和填报志愿人数持平。这种招生局面导致高职院校生源质量和数量都呈逐年下降趋势，最终反映在学风问题上。学生学习态度不端正，学习没有积极性，学习成绩不理想，有些学生不能按期毕业甚至无法毕业。所以，在新形势下，加强学风建设，显得更为迫切。为了更好地了解高职院校学风的基本情况，本课题组以无锡三所有典型代表性的高职院校的学生为调查对象，抽取了不同层次的1000名学生作为样本进行了较全面的调研，回收有效问卷987份，有效率为98.7%。

一、高职院校学风的现状

1.学习目的不明确。近几年由于多种原因的影响，学生的学习目的性越发不明确。本次调查显示：有明确学习目的的学生只有18.52%，学习目的性不明确或有的学期没有的占到75.76%，甚至有5.72%的同学从来没有学习目的。如此大比例的学生缺乏明确的学习目的性，缺乏学习动力，整个学校的学风肯定不会太好。

2.旷课现象比较严重。在问卷调查中，有38%的受访学生有过旷课缺勤的情况，这是比重相当大的，并且余下的62%的受访者中，有旷课想法的学生也不在少数。在现今“90后”涌向大学校园的情况下，学生是否能够按时上课不缺勤，成为了我们学风建设的一个基本要素。

3.考试作弊情况令人担忧。在问卷调查中，有14%的受访同学有过作弊的这种行为，而仅仅有31%的同学从来没有这种想法，并且余下的55%的受访者有作弊想法。这个比例值得我们深思，是否能够严格遵守考试纪律，也是我们学风建设的一部分。在比较自由宽松的大学氛围内，懈怠学习的不良风气的形成，会对以后培养良好的人才造成不好的影响。

4.学业失败情况逐年增加。在对学生考试科目是否存在不及格现象进行调查时，回答“有”的占到了32.66%；回答“没有”的占到了67.34%，这一较高的挂科比例证明现在的学风状况太让人担忧。同时，学业失败不能如期毕业的学生居高不下。课题组跟踪调查了某二级学院11届因欠学分或三证不全而无法按时毕业的学生有13人（2.5%），而12届的人数上升至26人（5.1%），13届则高达32人（5.6%）。14届目前来看有所下降，是截止到目前还有24人（3.9%）将无法如期毕业。

5.自主学习能力明显不足。在调查中，学生在回答当学习中碰到疑难或困惑时的做法时，仅有25%的学生选择“向老师请教”，60.88%的学生选择“与同学商讨”（其实大部分就是直接抄作业），12.93%的学生选择“去图书馆或上网查找资料”，1.02%的学生选择“置之不理”。这说明学生的自主学习能力不强，学习缺乏主动性，并且与老师在交流上存在隔阂。在回答“老师布置的课外作业您是怎么完成的”时，仅有6.08%的学生选择“独立完成”，这进一步说明大部分学生主动学习的能力不足，学习方法有待提高。

二、高职大学生学风的影响因素分析

1.网络和电子产品的影响太大。现代“90后”的学生手机、笔记本电脑等电子产品已成为日常生活的必需品，当然这些也影响着他们的学习，甚至严重影响着他们的学习。本课题组在调查中发现有50%的学生上课玩手机；仅有13%的学生表示使用电脑是为了帮助学习的，有近30%的同学使用电脑是为了娱乐的。由此可见，电脑、手机等电子产品在为学生生活带来方便的同时也对其学习方面带来不利影响。

2.学习方法没能及时改进。在高中阶段学生一直接受的是“填鸭式”教育，每天的时间被老师安排得满满的，自己不需要安排，只要按照老师的要求去做就可以了。但到了大学后，没有老师整天监督检查，甚至有的学校都没有晚自修的要求，课后作业也很少，导致有些学习自主能力差的学生无所适从，不能及时改变高中的学习方法，上完课后不知道该干什么。调查显示，只有20%的学生课后会复习，很多学生不会利用图书馆、网络等资源进行自主学习。

3.收入水平影响学生学习的积极性。现阶段大学生的工资和农民工的工资反差较大，甚至远远低于农民工工资（其实并不完全真实，有社会舆论的误导），这种社会现状冲击着学生的认知，使部分学生产生读书无用的想法，最终直接或间接地影响着学生的学风。现实情况是每年都有少量学生不参加高考直接外出打工，甚至有的学生已被录取或已经读了一段时间的学生放弃学业。在竞争日益激烈的现代社会中，学风建设正经历着越来越严峻的考验，如何让学生静下心来好好学习成为一道难题。

4.教学组织和实施不尽完善。学校在教学计划的安排，尤其是实训课程的安排往往存在很多不完善的地方，成为学风不佳的一个很重要的因素。虽然很多学校这些年进行课改，但真正做到“以生为本”、尊重学生需求的并不多。在课堂教学组织方面也沿袭传统的做法，没有真正体现高职与本科教学的区别，不能激发学生的学习积极性。教师方面，有些教师，尤其是近几年毕业的非师范的年轻教师在教学方法、教学内容等方面存在明显的不足。调查显示，有36%的学生认为旷课是因为教师讲解不够深入，内容比较枯燥。endprint

5.学生基础差，学习习惯不佳。近几年，随着高考生源数不断下降，本科尤其是本科扩招，导致专科层面填报志愿人数每年下降，甚至出现个别学校招生计划数超过填报志愿人数。这种招生局面导致专科学校生源质量甚至数量都呈逐年下降趋势。学生本身的文化基础较差，再加上有些学生学习主动性不强，学习缺乏动力，养成了比较差的学习习惯。

三、大学生优良学风建设的对策

1.加强学风建设重要性的宣传。学校要充分利用一切宣传媒介和机会，向学生灌输学习的重要性，营造积极向上的学习氛围。近几年，调查的几所学校都加大了学风建设的宣传，从多个层面开展形式多样的促进学风建设的活动。有的学校还召开了学风建设专题研讨会，将学风建设的实施方案纳入学生考评体系中，相关职能部门、二级学院拿出具体可行并持续有效的办法加强和改进学风建设，避免“一窝蜂”的形式；有的学校甚至整个一学年定义为“学风建设年”，定期开展学风建设主题班会，各二级学院升旗仪式时发言主题也是加强学风建设。

2.加强辅导员、班主任队伍建设。大学生正确学习观的培养和好的学习风气的形成，必须有一支思想素质好、工作能力强，能给学生以正确引导的高素质的学生思想教育辅导员和班主任队伍。他们与学生接触的机会多，可以充分利用课后的机会，如宿舍、操场，把好的观念和思想灌输给学生。所以，学校应按照比例配备足够的全职辅导员，并给每个班级配上班主任，要求他们多与学生交流，掌握学生的学习情况；加强对学生条线人员的培训，以提高他们的业务水平，更新他们的思想教育观念，适应新形势的发展，针对学生的思想实际因地制宜地开展思想教育活动，并将这些贯穿于大学生活的整个过程。只有班主任、辅导员全身心地投入其中，才能积极引导优良学风的形成。调查中有个学院就要求教师在晋升高一级职称前班主任工作必须有两次为校先进及以上，这样充分调动了班主任的工作积极性。

3.积极发挥教师课堂主体作用，通过教风带动学风。教风是教师的德和才的统一表现，具体说就是道德、才艺、作风、素养、治学的集中反映。良好的教风可以熏陶、激励学生，对他们产生潜移默化的影响作用，进而促进优良学风的形成。充分发挥教师在学风建设中的外因作用，真正做到“学高为师，身正为范”。教师在教学过程中，要认真钻研教材，及时了解本专业前沿热点问题，不能照本宣科；同时要注重教学方法的改进和先进教学手段的运用，确保课堂教学更加生动形象。当然也要注重在教学中的育人作用，加强课堂纪律的维护，督促学生认真听讲，调查中有的学校开始尝试教师和学生的手机上课时全部“入袋”（在讲台旁边放置一个大袋子），确保学生从玩手机回到课堂听讲中来。

4.完善、强化规章制度的建设和学习。优良学风的形成还需要一定的制度保障才行，必须加强对学生校纪校规的教育。现在很多学校在学生入学教育时会花较多的时间学习学生守则，如考勤制度、学分劝退制度、作弊处理等，让学生明白什么可以做，什么不可以做，好的成绩必须通过努力学习才能获得。当前考试作弊成为学校的一个毒瘤，不断有学生“铤而走险”、“以身试法”。在每次考试前学校要进一步强化考风考纪的教育，并要求各班进行相关的主题班会教育；在监考中老师要及时提醒并认真监考，争取把不良苗头扼杀在萌芽状态；一旦出现作弊行为要立即上报，学工条线工作人员要及时核实、处理并进行公示，以便对本人和其他同学都起到警示教育作用。

5.鼓励学生多参加社团尤其是专业社团活动。目前高职院校的学生学习任务普遍不重，课余时间比较宽裕；同时学校各类社团尤其是专业类社团越来越多，可鼓励学生多参加这些社团组织的活动。学生在活动中不仅可以学到课堂上没有的实践知识，而且容易发现自己的差距，进而会激发他们的学习热情。在调查中了解到一个学校无论是文科还是理工科专业社团都红红火火。如物流专业的学生在大一时就到物流超市（建在学校商业街上）参观学习（该超市基本承接了该学校教师、学生的各类快件业务），大二可以进入实践锻炼，极大地提高了学生的实践能力。

总之，学风建设是一项长期的系统工程，需要学校内各部门的相互配合。各高校要在调查研究的基础上因地制宜地建设学习型校园，使大学生时时处于良好的学习环境之中，以“春风化雨，润物无声”的方式推动大学生学风建设。

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基金项目：江苏省2013年度高校哲学社会科学基金项目，编号2013SJDFDY091endprint