论音乐教育对儿童成长的影响

摘 要：儿童时期是培养创新能力发展的一个重要阶段，它具有其他学科不可替代的作用和独特功能。音乐教育可以促进儿童情感的健康发展，可以促进儿童记忆能力的发展，可以培养儿童的创新意识、创新能力，帮助儿童掌握创新的思维方式和创新的基本方法，为他们后期的创新实践奠定基础。

关键词：音乐教育；儿童；创造性思维

音乐教育的根本目标是培养全面发展的人。许多音乐家对此有过精辟的阐述。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“音乐教育——不是培养音乐家，首先是培养人才。”匈牙利作曲家柯达伊认为：“音乐是人的教育一个不可缺少的部分，如果不具备这方面的修养，教育就不完整，离开了音乐就谈不上是全面发展的人。”由于儿童思维的特点是具体形象的，他们对鲜明、美丽、有声有色和富有动态的歌、舞等最容易感兴趣、最容易理解接受。因此，音乐教育相比于其他教育更易于接受。音乐教育又是培养儿童创新能力的有效途径，它具有其他学科不可替代的作用和独特功能。音乐教育可以给儿童提供更为自由、广阔的想象空间。因此，音乐教育是对儿童进行全面发展教育不可缺少的重要组成部分。

1 音乐教育可以培养儿童的审美情感

在儿童的音乐教育主要包括歌唱、小型简单乐器训练、简单节奏训练、儿童音乐剧及音乐欣赏等，在音乐的王国里，通过音乐的熏陶和教育，儿童的性格、审美欣赏能力等都会得到不同程度的锻炼和提高，使儿童建立健康的审美观念。同时可以激发了儿童感受美、表现美的情趣，促进其对美好事物、美好生活的向往，从而达到美育的教育目的。美妙动听的音乐旋律比起景色迷人的风景图画更能够打动人心，更能够引起人们在情绪上的波动，或高兴，或忧愁。音乐的特殊魅力是任何其他艺术门类所不可比拟的。音乐是最能抒发人内心的真情实感的一门艺术，人的情感是从初级到高级的逐步增长的过程，在孩子成长过程中，音乐教育伴随着儿童的社会交往，儿童的情感体验随着音乐教育的多样而丰富。因此，音乐教育可以大大促进儿童情感的健康发展，使儿童从小就懂得真善美、假恶丑，并逐步建立自己的初级审美判断标准。

2 音乐教育能够促进儿童身心的健康发展

音乐能够促进儿童的身心健康发展。音乐的律动与人体的运动有密切的联系，音乐擅长表达人类的情感，而情感也恰恰是人的生命体运动的一种状态。科学已经证明音乐对人有一种陶冶情操、强身健体的作用。医学界已经将音乐引入对病人的治疗当中。不同的音乐会引起人们生理心理的不同反应。学者发现，学前阶段是儿童听觉能力发展最为迅速的时期，有关学者曾经做过调查，发现在2～4岁开始接受音乐教育的人中，有92%的人可能获得绝对音高感；在4～6岁接受音乐教育得人中，这个比例只有68.4%。由此可见，及早地对儿童进行音乐教育，并有意识地加强对儿童听觉的感知能力的训练意义十分重大。通过不同的音乐活动，使儿童获得不同的情绪体验，这也是促进幼儿身心健康发展的重要因素。

3 音乐教育能够促进儿童听觉能力和记忆能力的发展更加完善

儿童学习音乐的最大特点是依赖于听觉，可能不太需要太多的理性思考在里边，他们跟着音像资料一边聆听、欣赏，一边感受、表达音乐。所以，在学习音乐的过程中，听觉能力的训练是最明显的。在聆听音乐的过程中，孩子们也可以边听，边模仿，边唱边跳，与此同时，也逐渐记住了音乐中的旋律、歌词、动作等，在这样动手动脑的参与中，更好地促进了儿童记忆能力的发展，使儿童听觉能力和记忆能力的发展更加完善。

4 音乐可以锻炼大脑的整体协调能力

在音乐的技能训练中，手、眼、口、足、脑等多种器官必须充分协调，只有如此才能完成音乐的表达。这种复杂的协调可以大大激发大脑的整体协调能力，特别是音乐训练中的“体态律动”和“立体化节奏”等训练，更使形象思维和人体肢体运动有机结合，使肢体与大脑严密协调，使大脑各运动中枢建立深入联系，加速信息交流，产生新异组合，形成灵感思维，进而提高了大脑整体的反应功能，使其更加机智、敏捷。技能训练中的单项训练对儿童右脑神经有着特殊意义。例如，乐器技能的训练，主要是通过手指的触摸动作来完成的。丰富的乐思是通过多种多样复杂的手指活动和特定音乐化的心理要求使右脑神经接受一定程度的刺激，从而产生兴奋，激活神经系统的传导功能，进一步使右脑得到发展。特别是手指活动和音乐心理活动的协调，更使直觉、想象在深层上得到开发。通过对指尖的训练可以激发、活化大脑，从而有利于创新思维的发展。音乐乐器训练中的左手训练，可以使指尖灵敏，使双手以至全身协调，在与音乐的节奏、旋律的配合中，使思维与技能相辅相成，迅速得到增长。技能的掌握往往使孩子心理上得到极大满足，同时，在训练的过程中，孩子的情感体验也能达到释放，这些也都有利于儿童大脑的生长发育。

5 音乐开发右半脑，可以培养儿童的想象力和创造力

人的大脑分为左半脑和右半脑。左半脑负责书写、语言、计算等，右半脑负责音乐、情感等。因而，左半脑被称为语言脑，右半脑被称为音乐脑。科学发现，音乐脑能使人产生想象力、创造力、联想力等。因此，开发右半脑可以提高人的智能。幼儿时期，语言中枢不够成熟，认识活动主要以右半脑为主，考形象思维观察事物，这一时期学习音乐可以更好地开发音乐脑，提高儿童的智能，对儿童的一生产生重要的影响。著名心理学家劳伦斯曾说“只有当大脑右半球即‘音乐脑也充分得到利用时，这个人才最具创造力。”

音乐对儿童的右脑开发作用体现在它不仅能最大限度地优化大脑的发育，增强儿童多种智能的发展，还能培养儿童在社会和情感方面的技能，增强儿童的责任感，儿童的动作能力和情绪控制能力也能得到进一步发展，能快乐地、有创造性地与别人沟通。

6 结语

创造力是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。创造力的关键是人才，人才的成长靠教育。儿童教育在培养民族创新精神和创造性人才方面肩负着重要的使命。无论是学校、老师还是作为家长，我们应该及早着手，在抓好孩子文化课学习的同时，必须要加大培养孩子的自主创造能力。而这种自主创造力的培养离不开音乐教育。曾经有人这样比喻文化和艺术教育，前者是智商教育，后者是情商教育，而一个人的成功与否不单单取决于智商的高低，情商的高低才是一人成功的关键。情商教育最好的方式莫过于艺术教育，尤其是音乐教育。

在学校教育中，我们要改变传统的灌输式文化教育，应该加大艺术教育的力度，把创造性思维能力的培养放在教育的首位，并且尽可能地给学生提供更多的创造的机会和空间，在学生获得知识的同时，尽可能地发挥自己的创造才能。音乐教育，能够帮助儿童形成创造性思维，是培养儿童创造性思维能力的理想教育，使儿童能够在成长过程中通过运用这种思维能力，更好的认识世界、塑造自我、健全人格、把握人生。儿童教育的良性发展是我们未来教育的良好开端！

参考文献：

[1] 朱则平.音乐新课程标准教师读本[M].武汉：华中师范大学出版社，2003.

[2] 王懿颖.艺术教育与儿童创造力的发展[J].教育研究，2005（8）.

[3] 陈欣.音乐教育对培养儿童创造性思维的影响[J].音乐天地，2012.

作者简介：金平（1972—），男，学士，信阳师范学院音乐学院副教授，研究方向：声乐演唱与教学，民间音乐。