多方向人才培养在播音与主持艺术方向的应用

孙英男

摘 要：播音与主持专业在对人才的技能要求上相对专业性较高，并且人才必须适应区域经济发展以及社会的发展，但是在人才的培养上，仅仅实行精英教育是无法适应当前发展需要的，教育管理者在开展教育工作前必须与时俱进，了解当前的职业需求，对传统的教学模式进行改革，探索出不一样的教学模式，更加注重技能的灵活性。文章主要针对当前播音主持专业中同未来学生就业相关的内容进行额探讨，并针对当前该专业如应当如何以就业作为导向对人才进行培养，对课程进行设置。

关键词：播音与主持 人才培养 多方向 就业

中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）07（c）-0206-02

从21实际之后，信息化开始成为人类活动的主流方向，这是人类在工业时代后创建的有一个新的时期，社会经济也不再是单一的工业经济时代，而是开始了知识经济时代。从本质上对各行业各领域的竞争分析，人才才是竞争的基础要素。社会进步的同时传媒事业也在不断的发展，主持人、播音员也不再局限于挽回主持或者节目主持，而是开始向着多元化发展，例如很多新兴主持行业，婚庆主持以及会议主持等。而一些高等院校在培养主持艺术人才以及播音人才的时候，要同当前的经济状态以及社会的需要相适应，从而提高仁慈啊质量，高等院校的管理者就需要对该专业的发展以及未来学生的职业定位进行重新的思考。在课程上应当以就业作为导向，以学生作为教学的基本，服务于学生未来的发展，将学习和研究相互结合，突出播音主持专业的实践性以及开放和职业性原则，通过对岗位需要的了解，以此作为前提，将教学模式进行合理的改革。

1 就业状况

通过对某高校播音主持专业的毕业生进行抽调，发现其中一百名毕业生在毕业后，能够在电台以及电视台工作的人数占到38%，能够在文化礼仪以及传媒公司工作的人数占到11%，而能够在学校以及培训机构工作的人员占到了28%，而自主创业以及在企事业单位的人数只有23%。播音与主持专业毕业之后应当作为主持人去工作，但是毕业生在毕业后很少有从事本专业工作的，而是大部分从事了与之相关的事业，或者即便在电台、电视台工作，很多人也从事了摄像、便道以及后期等工作，去做主持人的人却非常少。

当下高效的扩招使得很多高效都开展了各式各样的专业，播音主持专业也在近年来为各大高校所增设，由于培养人数的增加，造成了该专业人才区域饱和，市场中已经出现供大于求的现象，播音主持专业岗位竞争越来越激烈，就业形势十分严峻。而教育者需要予以反思，学生究竟是需要定位大众还是经营，这是未来高效播音主持专业教育的方向。精英教育模式已经不能够适应当前的发展了，因此就需要确定学生的培养目标，及时的调整教学思路，建立起真正能够适应就业需要的课程，以培养学生的岗位技能做为主线，积极的开发能够有利于学生就业的课程，注重舞台表演，加强实践教育，不但满足的了学生的就业要求，同时也提高了学生的素养以及岗位能力。

2 裸程设置分析

在教学模式上，播音主持必须她那个国家的教学发展状态相适应，并且还要结合社会、经济发展状态，这样课程才具有生命力。另外同该专业较差的一些学科例如语言学、艺术学以及新闻学和传播学等一系列的学科，都需要进行学习扩展，在設置上必须考虑当前媒体行业的需要，重视较差渗透的教育。传统的教育模式主要以学科作为课程体系，着中教育在当前专才、通才相互依存的时代中已经不再适应。社会需要的人才是在通才基础上的专才，所以学校在进行课程的设置中必须注意注重传统课程体系的同时，贴近师大IFA站，培养出创新能力强，时间能力强的学生，重视综合素养，加强就业能力以及岗位培训。

通过对课程设置进行分析，很多学校会通过多种课群的培养模式设置专业课程、基础客场以及公共课。专业课群以及基础知识，都是从最基本的一些主持、播音技巧入手、例如广播播音主持、电视主持以及语言技巧和普通话，课程在设置上往往学法一定的渗透以及相互映衬，很难想着一专多能的方向发展，并且同当今的相关行业发展也不具有关联性，因而学生在学习时句无法引发兴趣。这一问题可以从课程设置上着重，构建能够体现技能基础相结合的体系，从而增强课程所具有的实用性，拓展课程，让学生想着市场就业的方向学习，并且为选择不同职业的同学设置不同的课程。每个模块中，通过用必修和选修课程的设置，以其岗业核心工作职业课程为中心，其他专业边缘性技能课程作为辅助，提高学生的综合素养。另外，培养方案中还应当将证书纳入教学范围中，将职业岗位能力作为培养人才的中心内容，让学生在学习中考出与其专业相对应的证书。例如一些资格证和登记证等，这都是学生在今后的工作中必备的。

3 多方向的人才培养撰式

所谓人才培养模式是指在一定的教育理论、教育思想的指导下，根据特定的培养目标和人才培养规格，以相对稳定的教学内容和课程体系为依托，不同类型的学校人才的教育和教学模式、管理制度、评估方式及其实施过程的总和。作为普通艺术院校招收了较多的播音与主持艺术专业的学生，但根据就业调查显示，只有很少一部分学生从事了播音主持工作，多数学生转行或待业。播音与主持专业作为交叉性学科，存在若干发展方向，如主持人、播音员、编辑、记者、文化礼仪等，这些方向与专业的发展都需要高素质和综合化的人才。而目前播音主持专业培养的学生大多业务水平单一，难以达到广播电视媒体岗位对人才的要求。具体表现在多数学生只掌握了播音与主持的相关的理论技巧，养成了单一播音主持特色，等到工作实践中，只能适应传统的播音主持技巧，对广播电视采编制作、摄像、礼仪主持等工作无法胜任。

因此通过对普通艺术院校的具体状况进行分析，我们制定出了多方向人才培养这一应对当前岗位需求的培养模式，在人才的培养中采用多方向的培养模式，以促进学生未来的发展。在教学方法上实行宽进严出，即放宽招生口径，通过分块管理的方式对校内学生进行管理，同时施行模块式的人才培养方式。将学生的专业基础课程放在学生入学的前两年，通过学习，对学院的基本状况，以及播音主持这一专业的基础内容进行了解，而在这一时期也是学院了解学生状态的重要阶段。在之后的一个学年中，学院就要着重对学生的基本功以及发展潜力和兴趣进行培养和加强，制定出人性化的岗位需要课程，从而对学生进行有方向性的课程教育。例如，将学生进行分模块管理中，将能够在播音方面有所发展的学生放到一起进行管理，对学会说呢过的话筒前技能进行培养，同时提高学生的高价把握能力；而对于在电视主持人方向能够有所发展的学生，可以集中式的培养起镜头前的备稿能力、控场能力以及实践业务等；而针对文字功底较强的学生，则主要对其编辑能力以及文案策划方面的能力进行培养；而一些具有表演能力的学生则可以想着公关礼仪方面发展。但是所有的基础都应是学生已经牢固掌握其专业基本功，通过这一前提对学生进行分方向的培养能够让学生在最短的时间内掌握其就业以及实践经验，从而更好的适应社会。

定岗定位的分流培养，可以加强学生的职业道德教育，注重个体综合素质的提高。社会需要通才基础上的专才，在宽而坚实的基础上，力求精而深。根据岗位定位进行专业技能训练与培养，制定不同的培养方案和教学大纲，我们的培养岗位主要分三个方面，即播音主持方向、广播电视编导方向、公关礼仪主持方向。只有具有以上几方面能力的人才才是社会需要的人才。

3.1 播音主持方向

本方向主要培养能在各级电视台、电台担任播音员和主持人角色的工作。这个方向对学生的专业水准和职业素养要求较高。学生必须具备良好的专业基本功底、较强的思辨能力、文化修养和良好的形象条件。重点培养学生话筒和镜头前“有稿播音锦上添花，无稿播音出口成章”的语言创作能力。

在播音与主持方向教学内容中侧重培养厚基础、宽口径、强能力、高素质、具有创新精神和能力的广播电视语言传播人才。主要的课程是语言技巧、思维训练、播音文体、节目主持艺术、主持人形象塑造、文艺作品演播、电视节目采编与制作、播音作品鉴赏等专业课程。

3.2 广播电视编导方向

本方向主要培养能在各级电视台、电台和企事业单位担任编辑、记者、节目策划与制作等工作的人才。这个方向要求学生具备较高的文化素质、较强的文字写作功底和良好的人际沟通能力。

在广播电视编导方向教学内容中侧重培养能创作、编辑制作广播、电视节目等方面的管理性人才。主要的课程是中外文学史、采访与写作、节目采编与制作、电视艺术概论、影视编导基础、非线性编辑技术等专业课程。

3.3 公关礼仪方向

本方向主要培养能在婚礼、晚会、庆典和展会等主持和策划工作的人才。这个方向要求学生具备较强的有声语言运用能力、市场调研、综合分析与创意策划能力。

在公关礼仪方向教学内容中侧重培养能从事各种文化活动的主持和策划的高素质技能性人才。主要的课程是中外礼仪基础、非节目主持艺术、表演基础与技巧、商务口语表达、展览会策划与管理等专业课程。

通过上述分析可以看出，播音主持这一专业具有一定的特殊性，在专业性要求上较高，因而在教學上必须对该专业未来的就业形势以及社会对于播音主持这一领域中的人才需要进行了解，确定分方向对人才进行培养，依照学生的兴趣爱好以及特点，对专业招生范围进行扩大，使得学生能够对自己的发展方向进行自主选择，从而提高了学生对于学习的积极态度，最重的是使得该专业的学生能够以人为本，让学生选择自身的专业发展。该种方式相对其他方式更加的科学，依照所有的只是结构，令教学计划以及课程的安排进行了正规专业的整合；因此在教学中，必须令学生能够熟练掌握基本技能，并一专多能，不但保证了学生学习的专业知识具有先进性，同时在稳定性上也相对较好。并且也极好的阐释了多方向发展这一人才培养理念，使得人才不在是单一型人才，而是向着复合型、应用型发展。

参考文献

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