为作文课堂注入时尚风

张琼

摘 要： 学生作文精彩语言匮乏、立意平庸、情感苍白，这些问题让语文教师极为头痛。有不少教师反映，在作文课堂教学中，花了很大力气讲审题立意，讲写作技巧，为何却收效甚微。作者认为解决这些困惑的唯一办法就是引导学生关注“窗外事”，激发其写作欲望。那如何引导呢？教师不妨试着给作文课堂注入时尚风。

关键词： 作文教学 走出误区 引进时尚

作文是师生共同的痛，生怕写，师怕改，生写不出新意，师改不出成效。久而久之，作文课课时被挤压，直至成了摆设，名存实亡。如何救活作文课，提升学生的作文水平？我认为改变作文教学的老面目，为其注入一股时尚风尤为必要。

据往年参加高考作文阅卷的老师说，学生写议论文较难得高分，反倒是一篇情真意切的记叙文颇能抓住阅卷人的心。阅卷组的专家多次语重心长地提出：希望广大一线教师能切实抓好记叙文训练。在平时教学中我曾把记叙文教学作为作文教学的重中之重狠抓了一把，可收效甚微。学生在记叙文写作中出现如下问题：①写不出标准的记叙文。②记叙事件太松散，详略失当。③细节描写不突出。④文章虚构痕迹明显，情感表达苍白。学生从小学便开始接触记叙文，常理推之，学生对记叙文应有一定的驾驭能力，可为何到高中却弃之不用。我觉得究其根本原因是繁重的学习生活使学生无暇细观窗外事，同时学生对世界的观察也缺乏主动意识，发现不了平凡世界背后的美与丑。所以大部分学生在行文时“文必选议论”。可再细品生所钟爱的议论文，不少结构混乱，立意不明，事件陈旧，观点假大空。一篇文章套套模子，举举例子，喊喊口号，便“草草收兵”，殊不知这样的文章感情难觅，亮点匮乏，又怎能捕获阅卷人的心。

针对上述问题，唤醒学生对世界的观察力，激发学生写作的兴趣才是治本之策。作文课中的时尚风必须刮起来。

但要想让作文课中的时尚风顺利刮起来，还必须走出作文教学功利性、盲目性、程式化的误区。当下此三种弊端仍然比较突出。教师总感觉作文教学无从下手，不知从何说起、教起。学生也纠结于作文水平提升过程比较漫长，不能够快速适应功利性的考试要求。由此造成高中语文作文教学的“畸形发展”现象。为消除弊端，更需为作文课引入时尚这一活水。

时尚是手段，吸引学生是目的，提高学生的写作技能，唤起他们用文字表达对社会与世界的欲望，并且能够做到善于表达，能写万物之美，能抒心中之情，能析人事之理。真正体会“我手写我口”的快意。这是作文课的终极目标。

那么如何为作文教学注入时尚元素呢？笔者有如下看法。

一、精选授课内容

引进网络、报纸、杂志所关注的热点话题，并结合各种评论激活学生思维，让其有写作的“冲动”。要让学生明白，即使在到处都充斥感官刺激的时代，文字这一质朴的形式依旧最能打动人心。我曾经在课堂上给学生出示了“最美舞者”廖智的事迹简介，她是带着伤痕跳舞的美人鱼，撒播爱心和希望的天使。廖智用自己的痛告诉世人，做生活的强者，你需要自己站得稳，站得直。学生观后感动不已，纷纷说出自己对这一素材的解读，课堂气氛很活跃，我便趁热打铁，让学生把自己的感触写下来，学生有感而发，文字便不再枯燥。我还要求学生准备素材积累本，可用于记下热点、身边的人事、好词好句。督促学生以读促写，只有这样才能厚积薄发、有“米”可炊。时尚风自然注入学生的文章中，改变了以前的古人古事“當家做主”的局面。当然教师在点评学生观点时，很容易会加入自己的主观想法，这样在一定程度上会影响学生的世界观、人生观和价值观，这就更要求教师时刻关注社会热点，明辨是非，当好精神上的“导师”。

二、改变授课形式

改变传统的教师唱“独角戏”的模式，让学生真正参与课堂。在课前，可以把优秀的作文、名家短文、甚至是学生自己的水平参差不齐的习作提供给学生，让他们充分研读。在作文课上可以采用小组讨论法，让学生做主角，讨论文章在审题、立意、写作技巧等方面孰优孰劣，教师再适时归纳总结提升。学生的作文能力会得到实实在在的提高。还可以经常组织学生在作文课中开展“时事零距离”的演讲活动，让学生认知、思考、评论时事，并把学生的演讲稿汇聚成册。时尚的作文课定能造就时尚的“写手”。

三、反馈作文情况的方式多样化

学生的习作必须保证批改的及时性，但批改形式可多样化。可由老师批改，可由学生互改，也可选出不同档次的文章放在课堂上，师生共改。既可为教师减压，又可极大地调动学生的积极性。批改完毕之后，学生可针对自己的问题，对病文进行修改、提升。同时应注意不要以分数的高低论英雄，要及时点出学生作文中的亮点，并在班级中推而广之。

四、展示佳作的方式多样化

以往对于学生好的作品一般是教师在课堂中呈现，由于时间较短，其他学生并未能充分吸收佳作的精华。久而久之，佳作展示就成了鸡肋。由此观之应打破这一固定模式，可以成立作文习作QQ群，建立班级写作博客，让学生在空余时间能随时研读、品评佳作。众生思维的火花在这里撞击，真正形成属于自己的审美体验。

我相信通过以上方式实现作文课的变身，引进时尚元素，让师生重新审视作文，终能提升学生的作文水平。教师需谨记，让学生学会写作，不仅是为了考场的高分，抛除这一功利的一面，还应明确写作是每个人用心感受生活、宣泄情绪的必不可少的手段。让作文教学更接地气，让学生爱上作文，亲近母语，承担起传承、弘扬中华文化的重任。

参考文献：

[1]叶圣陶.论写作教学.

[2]陈钟梁，张振华.作文与思维训练.杭州大学出版社，1992.

[3]韦志成.作文教学论.广西教育出版社，1998.