“话题作文开头”与教学创新

牟相红

创新教育在语文课堂教学中具有重要意义，尤其在作文教学中更为重要。在话题作文教学中，笔者以引导学生“如何开头”来开阔学生的写作思维，培养学生的创新意识，促进自己作文教学模式的创新。高尔基说过：“开头第一句是最困难的，好像音乐里的定调一样，往往要费很长的时间才能找到它。”这就是说，写好作文开头很重要，又很难。要写好文章，问题在于是否审清题意、理解题旨、明确要求、抓住规律、掌握技巧。

审题是写好话题作文的关键

审题就是审析作文题。有人把题目称为“文眼”或“篇眼”，可见题目的举足轻重。审析标题即抓“眼”悟神，领会含意拓宽掘深，明确要求即有呼有应，确立重点即主次分明。“立意”即抓“眼”悟神，切中现实，确立中心、重点、情感基调直至主题。审题立意以求准求深求新为原则，想出一片、定准一点为过程。好的作文开头应有哪些要求呢？这就是简洁、优美、新奇。有人把开头比做“豹头”，也有人把它称之为“凤头”“龙头”，都是指开头应该不同凡响、有吸引力，能有引人入胜的效果。但学生在开头上往往存在着几种不足：不必要的释题，多此一举；故弄玄虚、转弯抹角、入题太慢；照抄原材料或引用复述不简练，中心话题“千呼万唤不出来”。开头的方法很多，只要接触多了，就可以灵活把握，随机而用。以下是笔者在作文教学中归纳出的几种方法。

形象设喻，灵动深刻

用一个或一组比喻句，表达自己对写作话题的感受和思考，这种入题开篇方式有利于展现作者的不凡文采和新妙思想。例如：长大的感觉像咖啡，有苦，也有甜；长大的感觉像一支歌，有的高亢激越，有的低沉舒缓；长大的感觉像一片海，有狂涛巨浪，也有风平浪静。学生习作《家的感悟》的开头：如果你是一朵飘荡的白云，家便是你永远的天空；如果你是艘远航的船儿，家便是你不变的港湾；如果你是一只疲惫的飞燕，家便是你永恒的温巢。点评：用比喻句，表达自己对“家”的感悟和思考，抒发了自己独特的内心情感，读来让人看出作者的不凡文采。

诗意排比，情意充足

用一组与文章主旨相关联的、充满诗情画意的文字构成排比；这种入题开篇方式，或者气质如兰，或者气势如澜。例如：我爱忆旧。泛着童趣的清幽的小溪，载着憧憬的淡淡的新月，托着纯真的旋转木马，都成了我记忆中的珍品。学生习作《待人和善》的开头：盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余晖，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳华，我摘一束最灿烂的；对人以和，待人以善。点评：采用排比、叠词手法来开头，既表明了自己的观点，又抒发了自己的内心情感。语言多姿多彩，读来让人耳目一新。

设置悬念，扣人心弦

设置悬念，可以用费解的现象引人思考，可以用突兀的情节使人吃惊，可以用鲜明的反差令人困惑。这样便“抓住”了读者的眼睛，激发了读者的兴趣，例如：“亲爱的同学们，让我们……”应该没问题了，加上这一遍，我已经在台下把这演讲稿背了九遍了。学生习作《感受生活之美》的开头：我快要死了——我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂静，偌大的房间里，只能听得见我微弱的呼吸声。护士只有在吃药、打针的时候才会进来，而且很少和我说话。我已经习惯了，我不会有太多的抱怨，因为我知道我快要死了。我凝视着窗外，告诉自己要坦然面对死亡。点评：文章一开头就设计了一个悬念——“我”快要死了。读者不由得不想，他怎么会快死了呢？他是得了什么病吗？这些问题自然而然地使你迫不及待地想知道下文。这种开头方法，抓住了人们阅读时的好奇心理，自然能引人入胜。

创设情境，引人入胜

抓住事件片段动情描写，使之具有动人心神的力量；或者抓住景物环境动情渲染，使之具有特别动人的魅力。这样的开篇入题方式，有意境，有氛围，可谓未成曲调先有情。例如：“外婆，你去哪儿啦？你在哪里啊？你为什么要离我而去？”我独自一人站在外婆的坟墓前，伤心的泪水流淌不止。抬头望着深蓝的天空，我仿佛又看到了外婆，看到了她斑白的头发，看到了她深深的皱纹，看到了她那双和蔼慈祥的眼睛……学生习作《踏青》的开头：几条飘带似的白云悬在雨后的天空上，更有几只蝴蝶与之翩翩起舞。鱼儿在轻轻地游着，一会儿触到水中的水草，慌乱地跑开了，一会儿调皮地跃出水面，吐着珍珠般的泡泡。远远望去，那一潭碧波荡漾的湖水，清澈透明，加上绿茵茵的草地，还有嬉戏玩耍的孩子们，简直是一个水上乐园，还是一个安静祥和的世外桃源。点评：文章开头运用景物渲染法，形象地描写了温馨欢快的气氛，为下文写人物的踏青活动作了铺垫。

直接开篇，干净利落

不拐弯抹角，不曲径通幽，直叙事件，直抒感情直发议论；这样的开头方式，简洁明了，如运用得当，同样具有美感。例如：我爱故乡的小河，爱他的清澈见底，爱它的出产丰饶，爱它的娴静沉默……学生习作《把握青春》的开头：青春的风铃，吹开了心扉，青春的彩笛，吹动了梦想，青春的音符带动我奔向希望。青春，这个美好的季节，正是我们播种希望的时候。珍惜它，把握它，讓它在我们手中放出夺目的光彩。点评：文章借助比喻、排比等修辞手法，以形象的语言导入话题，起到了点明题旨的作用。

（作者单位：甘肃省兰州市西固区柳泉中心校）