有一颗爱生的红心

摘 要：从教六年，感觉到从社会到家长再到学生，大多数人都以学习成绩的好坏和考试分数的高低作为评价学生以及学校教育质量的标准，这使得很多老师也以“教书”为主，忽视了“育人”的重要性。这篇文章的目的在于通过多年来的班主任工作经验和对教育的思考引起人们对“育人”的重视。

关键词：班主任；爱生；真诚；信任

身为一名教育工作者，肩负着教书、育人两大重任，不少人却忽略了这样一个问题：教者，首要考虑的是什么？本人从事教育教学工作已六年，通过对三年班主任工作的探索与反思，认为首重育人，具体而言就是做一个合格的班主任。但班主任工作复杂琐碎，需要透过现象看本质。个人觉得，做好班主任的核心就是真诚地关爱学生，宽容地对待学生犯的错，有一颗爱生的红心。

一、爱生在真诚，方可赢得学生的信任

真诚地关爱学生，永远都是一个极其重要的教育因素。《孟子·离娄上》：“得天下有道，得其民，斯得天下矣。得其民有道，得其心，斯得民矣。得其心有道，所欲与之聚之，所恶勿施尔也。”这就告诉我们：“得民心者，得天下。”同样，对于我们教育工作者——尤其是班主任来说，要想带好一个班级，首先需取得学生的信赖和支持，这样才可“得学生心，轻松得教育教学成果。”这个感悟源自下面实例。

我新接手了一个有名的问题班、难管班，老师们的印象都是“学生成绩差，惹事的本事却不差”。果然，初三开学没多久，班里几个好挑事的男生便向我提出一个“不合理”要求：中午吃过饭要去篮球场打会篮球。由于饭后不能剧烈运动，午饭加午休时间又很短，学校也不提倡学生中午打球，其他班级都没有开这个“先例”，我的第一反应是拒绝。毕竟他们是初三学生，不能出一点点的意外，出一身汗再影响下午的学习。但我仔细看看这几个男生，面无表情且偶尔使眼色，或许早料到结局，或许他们在试探我，又或许他们把精力放在了篮球上，就不会有惹事的心思了……思量再三，我冒险答应了。我的回答让他们开心不已，但我说须君子约法三章——只打篮球不打架；课前15分钟必须回教室；下午上课不睡觉、不捣乱，认真听讲。若违背任何一条“篮球协议”自动无效，且没有上诉、申诉机会。他们考虑片刻后，我们一起签下了他们人生中的第一份协议。临走时，我加了一句：“篮球协会加我一个！”他们都惊讶地看着我。当然，我有我的打算：我本人也喜爱篮球，有一定的篮球功底，对付他们几个绰绰有余。根据此阶段青少年心理发展特点：他们倾向像朋友一样的老师，有绝活、有个性、有魅力、有特色、有共同语言。利用我擅长的篮球，让他们几个对我折服。果不其然，与他们打了两次篮球过后，他们就开始佩服我。某个中午，突然乌云密布，为防他们贪玩淋雨感冒，我赶到篮球场督促他们回教室，一场暴雨就在他们刚进教室时浇透了校园。从此，君子协定下的他们打球、上课两不误，可喜的是那帮小子的学习成绩渐渐有上升的趋势，中考竟然取得了不错的成绩。在他们写给我的毕业留言上，我才知道，就是那天的允許打球，他们认为我可信任；我的球技，打球时的策略，折服了他们；害怕他们淋雨而关心他们，打动了他们的心。身心尚未成熟的中学生，他们不仅需要尊重、信任和理解，更迫切需要真诚的师长之爱。

我虽然关心过许多学生，但他们这次实实在在的改变给我感悟最深。老师付出真诚的爱心，可以启迪学生的心灵，唤醒学生的理智，师生间的情感也更容易产生共鸣，学生就会从内心深处对教师产生亲近感和信任感，从而把对教师的爱迁移对教师的尊重，学生的学习兴趣油然而生，从而产生最佳的学习效率，获得事半功倍的效果。这就是为班主任的可贵之处。

二、爱生在包容，更好地指正学生的成长之路

“和以处众，宽以待下，恕以待人君子人也。”宽容，是梳理人际关系的润滑剂。作为一名教师，怀有一颗宽容之心，容纳学生的错误，也可取得事半功倍的效果。

我们班有位同学，鬼点子特多，三天两头惹出点事儿来，对老师的教育，经常虚心接受却屡教不改，很多老师都拿他没办法。一次他被“检举揭发”后，他到我办公室，深深地低下了头，一如既往地“虚心接受”。如何让他有实质性的改变？我思考了一下，很平静地告诉他：老师理解他的愧疚了，也相信他能改正错误。他频频点头，当我告诉他周末要去家访，他僵住了。家访后，我了解到：他父母整天忙于工作，跟他基本没有深层次的交流，他平常都是寄居在姑姑家。他屡屡惹事犯错，或许是想要引起我们的注意。从那以后，我经常安排他做一些班级里的事，鼓励他参加一些社团或学校活动，周末则把他带到我家，帮他补习物理；正怀孕的妻子也很支持我的工作，挺着大肚子帮他补习英语，这可能也无形中深深触动了他。当然，他偶尔还是会捣蛋犯错，但我都是积极肯定她的进步，而不是严厉批评他的问题，慢慢地他犯错减少了，学习成绩也日渐进步。他的物理成绩从原来的不及格到毕业时87分，英语口语听力也取得了25分（满分30分）的成绩。如今他毕业了，他还时常电话、短信问候我和我的妻子，告知我们他的近况。

每当我因为学生琐事烦心时，我都会及时换位思考去理解他们的行为，推测背后的原因，因为我始终相信：对人宽容一点，并不是坏事。作为教师，我时刻牢记，每个人都是在犯错中不断成长的，“过而能改，善莫大焉”，客观理性地接纳孩子的错误，耐心细致地引导孩子对待错误的态度，孩子自然而然地会改正错误。每每看到孩子们的点滴进步，我便深深体会到每一个孩子都是可培养的。

教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本质，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教育是一门艺术，面对个性各异、千人千面的学生，如何引导他们，积极鼓励他们努力向上，这对教师来说不是一个简单的课题。六年来，通过班主任工作岗位上的实践、总结与反思，我的心得或答案是：做好班主任，要诀就是有一颗爱生的

红心。

参考文献：

史志龙.爱心勤劳加上方法：浅谈义务教育阶段班主任工作之道.素质教育，2013（8）.

作者简介：祁鸿杰，男，1985.1，大学本科学历，苏州大学物理硕士研究生在读，工作于江苏省苏州市一中分校彩香实验中学，

中学物理教学。