论新时期幼儿教育新方法

摘 要：随着现代化信息技术在教育中的应用以及课程整合的不断实践和深入，多媒体技术作为一种全新的先进教学手段，已经深入到教育的每个角落。作为现代科技革命的基础和核心，多媒体教学可以根据幼儿学习的特点，使静止的东西动态化，复杂的东西简单化；使抽象的概念形象化，枯燥的知识趣味化，使整个的学习的过程生活化。在教学手段上教师既可以突破传统的教学模式，又可以提高教学效果，使孩子快乐自主地学习，同时也为幼儿园的教育教学带来新的气象。

关键词：多媒体；幼儿园；教学活动；运用

一、多媒体技术对教师专业成长的作用

（一）开拓教师视野，提升教学理念

新时期的幼儿教育对老师来说是一个机遇挑战并存的时期，《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）的实施更是对教师在教学方面知识是否过硬、技能是否全面等教学“硬软件”的考验。从这些方面来看，教师要增强自身知识面、提高专业素质，就需要使用现代科技。多媒体技术的进入，使教师们能够有效地提高教学的效果，利用多媒体教学将声音、图像等多种信息的有机组合，创设各种形象生动的教学情境，用形象化和趣味性的学习方式，调动幼儿的视觉、听觉等多种感官，激发幼儿的学习兴趣。

（二）减轻教学负担，提高教师工作质量

在教学活动中，运用现代信息技术进行动态演示，能把以往教学中单一、固定的教具教学模式，变为形象、具体、直观的教学体验，从而让教师摆脱了制作教具，从四处查找教学材料中解脱出来。教师可以用更多的时间来钻研幼儿的教育、了解幼儿的学习特性，并根据他们的需要及时制作相应的教学器材，使课程更加形象生动地体现出来。

1.文字处理：教师可以借助电脑，查找文字材料，把备课的内容电子化，还可以通过网络，查找一些吸引儿童注意力、帮助儿童学习的图片或文字用于墙面布置，改变幼儿的学习环境。

2.表格处理：在幼儿园的日常管理中有许多表格。通过电脑中的办公软件，可以制作各种幼儿园需求的表格，更好地完成幼儿工作。

3.教学管理：幼儿园的后勤保障是一块重要的组成部分，在平时的行政管理、食宿储备管理等方面，工作人员可以借助电脑，对幼儿园的档案资料进行管理、材料配备进行查找、行政制度完善等部分进行更好的配置。

4.卫生保健：保证幼儿身体健康，是每一位教师的责任，通过借助电脑，可以对幼儿的定期体检有个全面的记录，可以更好地了解、完善幼儿在身高体重测评、营养计算、检查矫治事项、登记事项等方面的管理。

二、多媒体技术在幼儿园教学活动中的作用

（一）通过多媒体的运用，吸引幼儿注意，提高学习兴趣

幼儿根据其年龄特点，对事物关注时间较差，这就需要我们采取鲜明、新颖、具体、形象的刺激来引起幼儿的注意力。

1.多媒体技术的特点在于，其色彩鲜艳、画面为动态且多变，再加上声音的配合，对孩子注意力的吸引可以起到良好的效果，

提高幼儿的学习兴趣。例如，大班科学《蝴蝶的一生》课程，将抽象枯燥的教学内容，变为生动有趣的教学软件，整个活动以图片讲解和视频观看的形式贯穿始终，让幼儿对学习内容留下深刻的

印象。

2.通过多媒体可以使知识在幼儿眼中形象深入，理解更加透彻。声音和图像的真实，在提高幼儿关注度的同时就更易于幼儿掌握知识。例如，在讲解小动物的时候，通过自身特点和生动的画面，再结合动听的歌和美丽的图画，这色彩丰富、富于变化的视觉画面，将会激发幼儿学习的欲望，提高幼儿注意力的时间。

3.多媒体教学技术通过对形、声、色、光的运用，把生硬的教学形象化，把枯燥的知识趣味化。在吸引幼儿注意力的同时，提高幼儿的学习兴趣，使幼儿在兴趣中学习，在愉快中掌握，在生活中更好地运用所学的知识。对于性格内向的幼儿，多媒体教学方式，更可以用其独特的生动性、形象性的特点，让幼儿活跃起来，让幼儿能够自觉学习，喜欢上学习，这种效果往往是其他教学手段所不能达到的。

（二）利用多媒体优化教学效果

1.多媒体所创造的教学情境特点在于可以把学习的内容恰当而且简明地演示出来，有效地把教学中出现的难点问题和幼儿需要掌握的学习重点充分地体现出来。利用动态技术，表现某些幼儿无法在生活中亲自感受的事物。如：让幼儿认识不同动物、植物的形态、习性、生存条件等，在增强教学密度的同时，又减轻了幼儿学习时的负担，增强幼儿在意识中对所学动植物整体印象的形成。对教师而言，节省了教学时间，还优化了教学效果。

2.多媒体计算机在教学课件的使用上，以其快捷、灵活、随意的内容交换功能，可以更加灵活地控制学习内容，让教师通过主动调控、自动调控、定时调控的方法进行教学，避免了以往单纯的录音或录像，在回放的过程中，分散幼儿注意力，影响幼儿想象能力，学习积极性下降等学习弊端的情况发生。利用多媒体可以使教师更主动地控制教学过程，进而增强教学效果，再利用多媒体技术进行动态、逼真的模拟，并将抽象概念形象化，让幼儿获得更直观、更生动的知识经验，从而提高教学效果。

（三）运用多媒体手段为幼儿学习语言营造氛围

幼儿的关注度、注意力、兴趣维持的时间都比较短。为了让他们能够在较短的时间里增强学习兴趣，教师就

需要用形象生动的课件来反映出学习内容，利用多媒体将学习内容进行搭配，创造出立体的学习场景，用具体的、单纯的、直接的方式形成情感辐射力，让幼儿在语言学习的过程中，了解事物、丰富情感。例如：中班班语言活动《萝卜回来了》，传统教学就是出示图片，引起幼儿的注意，然后老师讲故事，让幼儿了解故事的题目、故事中的人物，知道故事中发生的事，最后听录音带讲故事。这样，学习方法单一，较难让幼儿了解和记住所学内容。而运用了多媒体手段后，当屏幕上刚一出现小兔子，小朋友的积极性就来了。在老师点击出画面的同时，也激发了幼儿的学习兴趣。他们都情不自禁地喊：“小兔子、蘿卜、小猴子……”这时，教师加以引导，和幼儿一起观察这个萝卜是小兔的，可是它却到过小猴家、小鹿家、小熊家，最后又回到小兔家，这是怎么回事呢？以“萝卜送给谁了”为导线，引导幼儿去思考观察萝卜都去了谁家？幼儿一看就能很快地回答。同时让幼儿了解小动物们相互关爱的美好情感，形象生动的画面为幼儿搭建了通向语言的桥梁，

促进了幼儿语言的学习。

总之，在《纲要》的要求下，教育现代化中必然要利用到多媒体，对多媒体的学习与掌握也将会是每一位幼儿教师必须掌握的能力。多媒体在幼儿园教学中，不仅可以完善教师的教学手段，还可以促进幼儿对学习内容的掌握，随着教育科研与实践的不断深入，现代信息技术与多媒体的结合，将使幼儿教育更多元化、更复杂化，在日常的工作学习中，我们幼儿教师要对自身提出更高的要求，要不断掌握新的知识来充实自身的学识、能力，科学合理地利用多媒体教学，把多媒体的运用与激发幼儿学习有效地结合起来，在陶冶幼儿情操、培养幼儿感受美和表现美的能力等方面加大力度。只要我们不断学习、不断创新，在思想认识中提高，在工作态度上务实求真，多媒体将会成为幼儿教师手中的一把万能钥匙，打开幼儿教育的一片新的天地，把更多的知识传递给幼儿，多媒体辅助教学就会真正走进幼儿园，成为幼儿教学中的一道亮丽风景线。

参考文献：

[1]柳阳辉.幼儿教育.郑州大学出版社，2008-05.

[2]秦金亮.儿童发展概论.高等教育出版社，2008-01.

作者简介：赵冬梅，女，1985.6，本科，就职学校：内蒙古牙克石市伊图里河幼儿园，研究方向：幼儿教育。