巧设课堂情境，增强高中化学有效性

摘 要：对于当前高中化学教育改革工作而言，开展情境教学一直是核心关键。情境教学一方面能有效激发学生学习的积极性，另一方面还能对学生的创新意识以及实践能力等进行培养。结合多年的教学经验，对高中化学课堂情境创设的相关原则进行深入分析，并针对如何创设课堂情境提出了几点建议。

關键词：情境教学；实验教学；联想创设

一、课堂情境创设的相关原则

1.符合实际需求

在对课堂学习情境进行创设时，教师需从学生的实际学习情况出发，采取合理措施激发其学习兴趣，引导学生积极对情境中蕴含的化学问题、化学知识进行思考，并总结出学习化学的有效方法。例如，在对“盐类的水解”这一知识点进行讲授时，我们可先提出这样的问题：纯碱到底有没有碱性？之后就可用pH试纸进行检验，引导学生观察和总结实验现象，并进一步对碳酸钠在溶液中的变化情况进行探究，最终掌握盐类水解的实质。由此可见，情境的创设既可以激发学生进行创新思考，还可帮助学生对知识点有更深入的掌握。

2.理论联系实际

高中化学注重生活性以及实践性，即强调知识来源于生活，

教师需将化学知识点和学生的生活实际结合起来。另外，高中化学课本在内容设计上也涵盖了许多日常生活知识。在对这些知识点进行传授时，学生就能获得一定的感性认识以及理性认识，并

对知识点有更深层次的理解。

3.具有明确的目的性

一般而言，创设学习情境是为了更好地完成学习目标，并提升课堂教学的效率。在对学习情境素材进行选择时，教师需事先对学习目标进行明确，在学习内容和学习活动间搭起桥梁，并积极引导学生对新知识进行学习和思考。使学生能更好地对知识进行理解是创设教学情境的最主要目的，但在教学课堂中，情境的创设也需保持一个度，即不能为了创设情境而耽误教学时间、淡化教学目标。情境创设主要适用于引入新知识以及解决疑难问题，倘若针对每一个知识点都采用情境教学法，那么将会得不偿失。

二、如何创设课堂情境

1.联系生活实际

化学知识来源于生活也应用于生活，因此在化学教学课堂上，教师就需利用生活中的事例以及问题来创设学习情境。对当前的高中化学教材以及高考考试重点进行分析可知，生活问题、社会问题和化学是息息相关的，实践性以及生活性是高中化学的主要特点。具体而言，教师可引导学生结合自身所学的化学知识点对日常生活、环境改善、科技进步以及社会发展等问题进行分析和研究，认识到化学知识的实用价值。这样一来，学生的学习积极性就可得到有效调动，他们的创新思维能力也能得到培养。

2.结合实验教学

对于化学教学课堂而言，实验是重要组成部分，因此在创设教学情境时，教师就可对化学实验这一教学方法进行有效运用了。进行化学实验，一方面可充分调动学生的学习积极性，提升其实践能力以及思考能力，另一方面还能达到探究性学习的要求。倘若是演示实验，教师就可引导学生结合所学知识对实验现象进行分析和探讨，并验证出实验原理，进而完成总结工作。通过这样的方法，学生的探索精神、心理素质、创新能力以及科学素养就可得到有效培养。

3.联想创设法

除了对知识点进行学习掌握以外，高中化学学习还包括了总结知识点、分析规律等环节。具体而言，在对化学基础知识以及解题技巧等有一定掌握以后，教师还需引导学生对其中存在的基本规律进行分析。而为了更好地帮助学生对基本规律进行分析，教师就需依靠联想来创设情境。模拟情境和真实事物是息息相关的，但和真实事物相比较，模拟情境更具启发性，也包含了更丰富的情感，可帮助学生进行充分联想，并参与到学习情境中去。

综上所述，对高中化学教学课堂而言，情境教学是重要组成部分。因此，为了帮助学生更好地对化学知识进行学习，教师就需从高中化学的实际情况出发，遵循情境创设的相关原则，结合生活、联想、实验等方法对化学教学情境进行巧妙创设，激发学生的学习积极性，进而使高中化学课堂的教学质量得到有效提升。

参考文献：

[1]徐斌.新课程高中化学课堂情境创设的几点体会[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2010.

[2]王后雄.高中化学新课程教学中问题情境创设策略研究[J].化学教学，2008.

作者简介：刘辉，男，出生于1981年1月，本科，山西省芮城县芮城中学，研究方向：化学教学。