把握命题立意 增强教学实效

严胜

摘 要：河北省中考思想品德试题是数位命题专家集体智慧的结晶，试题发挥着诠释教学、引导教学、促进教学的作用。只有细心研究中考试题，准确把推命题立意，才能增强思想品德课教学的实效性。通过分析近两年河北省中考思想品德试题的特点，阐述了“以教育价值立意”和“以能力立意”的命题理念以及对教学的要求，对增强思品课教学的针对性和实效性指明了方向。

关键词：命题理念;能力立意;教育价值

河北省中考思想品德试题是数位命题专家集体智慧的结晶，蕴含着命题专家对思想品德课教学的期望与和指引。每年的河北中考思想品德试题对教师是一次专业发展洗礼，对考生是一次成长之旅。只有认真研究河北中考试题，准确把握试题立意的整体构思，才能深刻理解命题专家的“良苦用心”，从而将思想品德教学目标完成得更加科学、高效与到位。

细心研读近几年的河北省中考试题不难发现命题的具体素材虽然每年都在“变”，但“不变”的是命题理念。

一、以教育价值立意

2013年河北省中考思想品德试题，以反映国家发展、社会进步为主线，将党的十八大对国家发展、社会进步的新谋划、新目标、新要求融入学科内容考查之中，将政治建设、经济建设、文化建设、社会建设、生态建设等方面的发展要求具化到社会生活事件和现象中去，将学生对社会生活的理解、思考和践行要求落实到具体问题之中。试题主题鲜明、内容阳光，彰显了思想品德课程对教育价值的追求。

2014年河北省中考思想品德试题，坚持正面教育功能和积极价值导向，关注国家发展的关切，展现社会进步的成果，与时代脉搏保持同频共振。试题选取对初中学生成长有意义的生活，提出对初中学生品德发展有价值的问题，较全面地体现了思想品德学科的教育价值。

以教育价值立意的中考试题引领着教学方向。为了增强教学的针对性和实效性，思想品德课必须将正确的价值引导、积极向上的正能量蕴含在鲜活的生活主题之中，给学生以思想的启迪和品德的陶冶。引导和帮助学生通过亲身经历与感悟，在获得情感体验的同时，深化思想认识、升华道德情感，形成正确的思想观念和良好的道德品质，做负责任的公民。帮助学生学会面对复杂的社会生活和多样的价值观念，以正确的价值观为标准，作出正确的道德判断和选择，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、以能力立意

近年来，河北省思想品德中考试题注重考查能力的追求，且能力考查的力度越来越大，要求越来越高。

2013年试题对能力考查的强化是以主题探究的形式呈现并实现的。党的十八大召开、时代英模的影响、打击假冒伪劣绿色食品、杜绝食物浪费、西藏地区的发展、交通违法行为的治理、生态环境的保护、法治社会的要求、改革开放的特点及必要性等生活主题贯穿于整张试卷。问题围绕主题提出，解答问题的过程既是运用正确思维方法思考的过程，也是调动多种能力分析、解决问题的过程。尤其是第25、26、30题，问题思维含量大，对考生分析、概括、综合能力的要求高。2014年试题更是将思维品质作为创设问题的基点，意在通过考生自己的理性思考解决社会生活中的复杂问题，从而实现考查能力的要求，主要表现在三个方面：第一，关注思維过程展现，考查分析说明能力。试题重视对考生思维过程的考查，通过设置有一定思维含量的问题让考生去分析说明，引发考生有序思考，完整展现思维过程。如第24题（1），让考生阐释“想干什么就干什么，想说什么就说什么”与“法律惩罚”之间的联系。要将这种联系阐释清楚，既要有正确的法治观念，又要会运用基本的法律知识将前后的逻辑关系表达清楚，要求思维清晰，思维过程完整。第二，强调思维方式转换，考查评价应用能力。设置多个对事物进行评价的问题，加强对考生应用所学知识正确地观察生活、分析问题、认识事物能力的考查，其着眼点是正确思维方式、方法的考查。如选择题第2、3、5、7、9题，非选择题第24（2）、25（4）、26（探究二）都体现了对正确思维方法的要求。考生要答好这些问题，首先要基于情景，提取有效信息，进而进行正确判断，最后得出正确认识。这些问题要求考生进行自主探究和独立思考，体现了考生的自我建构，在自我建构中增强道德学习和道德实践能力。第三，突出思维灵活多样，考查归纳概括能力。今年试题的设问方式更为灵活多样。四个非选择题共有13个问题，涉及简释、简评、推论、推断、归纳、概括、评价、谈感悟、找依据、说理由、析原因等11个关键词，这些问题都离不开归纳、概括能力。

以能力立意的命题理念对思想品德课教学提出了新的要求。学生思维能力和思维品质的提高不可能一蹴而就，要在平时的教学中进行一定程度的有针对性训练。因此，在教学中，我们必须时刻注意把国家和社会生活中的热点引入课堂。一是把热点呈现给学生。热点背景不能就事论事，应该尽量深入，注意热点之间的联系和拓展。一般从两个方面对热点解读。第一，让学生了解这一热点事件及产生的影响;第二，引导学生了解这一事件的国家政策背景。二是让学生充分讨论，发表看法，不提供答案和思路，让他们放开去说。（当然出现明显错误时，可以给纠正一下）这样可以让学生的思维充分发散开来，有利于培养学生独立思考的能力、分析问题能力等。然后让学生分析、找出与此热点相关的课本知识。此环节可以使学生对相关的知识体系有一个梳理，最后教师可把创新题让学生进行练习，这样可以提升学生运用知识解决问题的能力，是一次能力的考查和提升。我们教学不唯成绩，但中考成绩对于学校、老师、家长、学生都有着特殊而重要的意义，我们必须面对现实，努力提高学生成绩。

中考试题的命题立意告诉我们思想品德课要走进学生心灵，以促进学生良好品德的形成和发展为己任。中考试题的命题立意还告诉我们不要机械地给学生灌输僵化的、条条化的知识，要将教学的着力点放在引导学生理解知识、运用知识、思考问题、形成能力上来。只有牢牢把握这两点，思想品德课才会更生动、丰富和富有实效。

编辑 杨兆东