浅谈对农村学困生转化工作的几点看法

“我宁愿教十名中等生也不愿教一个学困生。”“让我多教十名优等生也无怨，别碰上学困生。”……经常听到教师发出此类慨叹。的确，把这些学习兴趣淡漠、习惯较差、考试成绩极低的学生教好，真令教师煞费苦心。

在任何一个班集体里，难免有学困生出现。有的学困生不仅学习成绩赶不上别的同学，而且在其他方面表现也不突出。所以在日常生活中，我们要善于发现学生的特殊兴趣和爱好，创造多种条件培养和发揮学生的技艺特长，并且巧妙引导学生以他人之长，补己之短，把他们引向德智体全面发展的轨道。作为农村班主任对学困生的转化工作应做到以下几点：

一、对学困生应消除他们的心理障碍、尊重他们的人格，千万不能伤害他们的自尊心

不能对学习成绩不好，行为习惯不好的学困生以责骂、惩罚待之，这样会更令其自暴自弃。教师要主动接近他们，帮助他们克服心理障碍，解决他们在生活、学习中的困难。让他们感受到被关爱的温暖，并乐意按照教师的要求去完成每件事，用爱心换得学生的信心和信任。

二、尊重学生，捕捉学困生的闪光点

对于学困生，教师要善于发现他们身上的积极因素，以表扬为主，批评为辅的原则去促使这些学生“闪光点”，使他们看到自身价值，增强学习的信心，激发他们上进的热情，使他们的学习成绩不断提高。因为学困生都希望自己得到老师的表扬，所以我们要让学困生也有展示自己的机会。

三、对学困生倾注真情，付出爱心，增加感情投入

教学中，师生的情绪是互相影响的，教师一个眼神、一个手势，都可以成为调节学生情绪的信息，教师的热情可以鼓励学困生的学习欲望。因此，教师要为他们创造良好的条件，并给他们努力学习的原始驱动力，发挥自己的主体作用，完成教师所辅导的学习内容，变“要我学”为“我要学”。这样，学生的学习兴趣就会在不断求索中提高。

四、转化学困生，教师要有耐心，持之以恒

这些学困生毕竟在不同方面存在着某种缺陷和不足之处，转变学困生的工作不是一朝一夕的事。因此，教师不能灰心，要有“反复抓”“抓反复”的恒心，否则，将前功尽弃。

总之，转化学困生的方法多种多样，只要我们因人而异，以高度的道德感和责任感，耐心地教育，任何学困生都是可以转化的。

作者简介：张传郧，男，1978年4月出生，学历：本科，就职于湖北省郧县青曲镇初级中学，研究方向：教育教学。

？誗编辑 孙玲娟