在语文教学中培养积极心理的策略

程霞

摘 要：最近几年教育领域不断发展，积极心理就是其中发展十分迅速且十分受到重视的一方面，它是在各种理论是实践相结合而形成的一种全新领域，主要针对的对象是所有学生，目的就是想要通过积极的方式来培养学生拥有积极的心理品质，并且开发未知的潜能。想要实现这一点，语文教学拥有十分显著的优势，通过营造积极的教学课堂来增强学生学习的满足感与幸福感，积极的鼓励学生来树立他们坚强的自信心，完善积极的人格。

关键词：积极心理；语文教学；策略

新时代的课改要求下，老师肩负着更多重要的任务与责任，消除学生不健康的心理，营造积极的一面就是重中之重，而实现这个目标的手段的是多样化的，教育方式也不是一成不变的，而语文课堂作为培养积极心理的重要阵地，语文老师更是要充分结合新课程的内容，充分结合学生的实际情况，来合理有针对性的安排心理教育，这对树立学生正确人生观价值观与积极心理，自信心有重要意义。

1.语文教学中存在的问题

1. 1课堂教学节奏不紧凑.枯燥乏味

在传统教学方式中，无论是老师还是学生，其对教学的态度都十分的松散，课堂上呈现的氛围也十分沉闷，出现这样的现象一方面是与长久时代下的教学理念有关，还有一点就是与老师自身素养与认识有很大关系，不少老师认为只要自己把课本中该讲的知识点都讲了， 保证学生都认真听了，筆记也做的十分仔细晚上就可以了，这样的教学模式让学生与老师零交流，虽然老师在课堂上充分讲解文章内容，但是一点也引不起学生学习的兴趣，课堂毫无活力可言，枯燥而乏味 ，从而大大降低了学生学习的效率，让学生对学生有了厌烦的情绪，这对培养积极心理十分不利。

1.2教学方法单一.学习方法不当

教学模式持久不变，大部分语文老师也是按部就班的进行教学，三步走战略更是融会贯通，包括先学习生字，给文章分段，最后归纳总结，在这样的课堂上，老师始终是主体，学生只能被动的接受老师想要讲解的内容，这样学生无法拥有自主学习的精神，无法提高学生的学习能力，要知道在学生时代，人们是最好奇的时候，最任何新鲜事物都有求知的欲望，所以老师要利用这种欲望来引导学生培养积极的学习心理。

1.3师生之间缺乏感情交流

科学家研究发现，拥有积极心理学生的记忆力与想象力都比没有积极心理学生来的强大，所以积极的心理不仅能够提高学生的记忆力还能够增加学生对学习的兴趣，开发未知的学习潜能。而积极的心理不单需要学生自己培养，还需要老师正确引导帮助培养。但是现在的老师为了树立自己的威信，往往和学生要保持距离，不愿意与学生进行平等交流，长此以往，学生不再对老师信赖，对老师产生严重的畏惧感，师生之间缺乏情感交流，沟通出现障碍。

2.建设积极课堂是形成学生积极心理的有效途径

想要形成学生积极学习心理，首先要做到的就是老师要拥有饱满的精神与积极心理，如果老师都没有积极心理又如何带动学生呢？所以这个是前提条件，老师再利用生动有趣的课堂来对学生积极学习心理培养形成。

2.1创设教学情境.激发学生的积极心理

学生时代对很多事物还不够清楚认识与了解，特别是在初中的时候，这个时候的学生往往是通过视觉与听觉的感受，来发现自己的兴趣与关注的地方。所以在讲课时老师要改变传统教学方式，由单一呆板的讲课模式变成生动的情境教学，激发学生的积极学习心理。比如学生在学生《蓝蓝的威尼斯》这篇文章的时候，学生不知道威尼斯在哪里，也没有见过威尼斯是什么样子的，所以想象力受限，这样就无法引起学生想要了解的冲动，这个时候不妨放一点有特色的威尼斯图片，帮助学生在自己的脑海中形成自己的威尼斯，在这样一种美的意境下，定然能够引发学生想要了解的情绪，更好的感受威尼斯这篇文章带来的情感。

2.2学生角色扮演培养积极性

在很多语文素材中，不少文章都是具有完整的故事性，老师不妨将原本的读课文变成表演形成，通过学生角色扮演的过程中来更好的感受文章想要表达的情感与内容，让语文教学拥有更高的趣味性，在这种看不见的氛围中更有利于培养学生积极心理，也激发学生的表演欲望。

2.3学生之间相互帮助学习.深化对语文情感的投入

新时代下，要求新课程提高学生自主学生的能力以及相互之间团结合作学习的能力，所以要从以老师为主体的教学模式变成以学生为主体，引导学生自动学生，并且通过分组来进行小组间的相互合作学习，在持续学习过程中，带动学生与知识产生共鸣感，从而深化学生对学习情感的投入。老师可以利用自身的优势来引导学生对重要内容提出疑问，这样由学生提出的问题更能够吸引学生的注意力，比如文章想要表达的情感是什么？围绕的重点是什么？通过这些问题来让学生一步步了解文章讲述的内容与知识，这样的教学方式也是在不断培养学生自主思考与学习的一面，培养学习积极心理。

2.4消除学生的消极心理培养积极心理

学生学习的效率不单单决定于学生的学习能力水平，还受到学生心理的影响，拥有积极心理的学生，学习效率就好，反之消极心理只会降低学习效率，所以老师在进行讲课的过程中要注意学生处于什么心理状态，及时消除不利于学习的消极心理。很多老师都比较重视学习好，认真听讲的学生，对学习成绩不好或者内向不主动参与问题讨论的学生并不是特别的关注，这些学生的心中因为老师的不关注而逐渐形成消极学习心理，进而形成厌学心理，新课改就要求老师要对这些学生给予精神上的帮助，及时沟通学习中产生的问题，利用观察学生优点的一面来鼓励他们，树立他们的自信心，让他们能够在学习中获得满足感，找到自我价值。每个学生的学习能力都是不一样的，所以老师不能用同样的标准来看待每一位学生的学习情况，平等对待，对学习成绩差的学生要给予鼓励，虽然他们的进步很小，但是也要看到他们学习的努力，而不是一味的否定，利用成绩差的学生来表扬成绩好的学生，这样只会让成绩不好的学生滋生消极心理。所以老师教学方式与鼓励方式都会影响到学生是否能够建立完美的积极心理来面对学习。

3.结论

学生的学习效率受到学习时的心理状态影响，而学生的心理状态很多时候受到老师对其语言的左右，作为老师要相信自己教导的学生每一位都十分优秀，相信他们都有各自过人的地方，努力培养他们拥有积极的心理来面对所有问题。在接受知识的时候，化被动为主动，了解知识带来的乐趣。

参考文献：

[1] 许洁.积极心理健康教育理念在语文教学中的探索及应用[J].教育教学论坛，2014，5（12）

[2] 李晓丹.浅谈初中语文教学如何培养学生的积极心理[J].教育教学

[3] 孟万金.在语文教学中培养学生的积极心理品质[J].现代教育科学，2013