初中思想品德教学中渗透法制教育初探

邱宇

摘要：伴随着生理、心理上的变化，初中生的自我意识逐渐增强，人生观、价值观和各种行为习惯逐渐养成。因此，在在初中思想品德教学中渗透法制教育，是思想品德课的功能性优势，是法制教育的有效方法。教师在给学生传授知识的同时，应充分把握渗透的策略，适时适度地渗透法制教育。

关键词：初中 思想品德 渗透 法制教育

初中思想品德课是对中学生进行思想塑造的重要方式，在中学思想品德课教学中渗透法制教育，是建设社会主义法治国家的重要基础。是引导和帮助青少年学生健康成长、预防未成年人违法犯罪的重要举措。

一、渗透法制教育的意义

1、渗透背景

中学生违法犯罪的现象仍然时有发生，且呈上升趋势及团伙化、危害程度严重化，形势比较严峻，在校学生是青少年的主流，而法制教育又是学校德育工作的一项重要内容。对学生进行法制教育，培养学生法律意识，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯， 促进他们的健康成长。因此，学科教学渗透法制教育势在必行。

2、渗透优势

思想品德课是渗透法制教育的主阵地。现行初中思想品德教材，很符合学生年龄特点，每个年级的思想品德教材中都有法律内容穿插，这些法律知识并不是空洞的理论条款，而是根据学生的认知水平来编写的，设计了许多案例、情境、图文资料等来帮助学生认识，使学生能够容易接受。

二、渗透法制教育的策略

思想品德教学中渗透法制教育，应充分遵循学科教学的规律，注意法制教育的渗透方法，使学科教学与法制教育两者相融，只有这样才能使学科教学中的法制教育收到实效。

1、创设课堂情境渗透法制教育

在课堂教学中创设情景让学生通过交流的过程来提升法律意识从而规范自己的言行。如在讲《隐私权》时，就运用了课本中的案例：未经同意，老师拆看学生的信件，父母拆看子女的信件，领导检查下属的信件。拆看信件者均认为自己有教育或者管理的权利。先由学生分组讨论：上述行为是否合法？并说明理由。再引导学生利用课本知识解决问题，同时渗透《未成年人保护法》中规定的相关内容。这样，老师很好地创设课堂情景对学生进行法制教育。

2、激发学生兴趣渗透法制教育

现在的学生对传统的说教式的教学普遍不感兴趣，在教学中如何利用学生兴趣使学生系统掌握法律知识，可采用小辩论会、法律知识竞赛、小品表演等形式会起到了很好的效果。如在讲《公民的义务》时，可组织同学们进行一场辩论。辩题是正方既享受权利又要自觉履行义务。反方多享受权利少履行义务或不履行义务。学生们辩论的热情很高、争论激烈。结果学生自然就清楚了权利和义务具有一致性，每个人既是享受权利的主体又是履行义务的主体。辩论不仅激发了学生的学习积极性而且通过辩论增强了他们的法律意识。

3、在教学案例中渗透法制教育

在教学中列举现实生活中的实例，让学生讨论，最后明辨是非，掌握法律知识。如在讲《维护公共秩序》时，向学生提出了这样一个问题：某人偷了一辆自行车想低价出售，而你正需要一辆自行车，你是买还是不买？“便宜东西干嘛不买”有的说：“偷来的东西不能买，买了就是帮助小偷销赃。”双方争论不休。教师见时机成熟时，便提出相关的法律《治安管理处罚条例》规定，对明知是赃物而购买的，处15日以下拘留，200元以下罚款或警告。因为明知是赃物而购买的行为，直接帮助了犯罪分子逃脱罪责或得到非法利益，干扰了司法机关查处赃物，给社会带来危害，因而要受到法律的制裁。这么说，同学们明白了购买赃物是违法行为。

4、在多媒体技术中渗透

在教学中利用多媒体教学手段，能迅速、直观地让学生了解各种信息，同时也能适时地对学生进行法制教育。如在讲《维护消费者权益》时，可通过多媒体展示某缆车坠落事故的全过程，血肉横飞，哭声震天，惨不忍睹的画面强烈的震撼着每个学生的心，此时老师便问：这一案例让我们触目惊心，我们应该怎样避免这种悲剧的重演？当消费者的合法权益非法侵害时，我们如何利用法律武器维护我们的合法权益？此时渗透相关的法律知识，既完成思想品德教学目标，又渗透法律教学。

三、渗透注意事项

教学中渗透法制应找准渗透点，把握渗透时机，掌握渗透度。教师只有适时、适度，持之以恒地加以渗透，才能在传授知识的同时，又充分发挥课堂教学法制教育的主渠道作用。

1、找准渗透点

思想品德蕴含着极其丰富的育人因素。因此，渗透法制教育不能离开教材，否则就是无本之木，无源之水。只有充分驾驭教材，才能探寻到知识教学与法制教育的最佳融合点，即法制教育的渗透点。只有找准渗透点，法制教育才能直透心田。

2、把握渗透时机

渗透法制教育应遵循其在教材中所处的特定位置、层次、地位来具体安排，即渗透的方法、形式、时机都应利于创造最佳的渗透氛围，利于学生接受渗透的最佳心理。不能因为渗透而置教学知识于不顾，牵强附会，强行渗透，不能只顾及教学，对法制教育或敷衍了事或事过境迁才勉强渗透。这样都会破坏课堂教学的整体效应。因此，把握好渗透时机可获取最佳渗透效果。

3、掌握渗透度

在教学中渗透法制教育时，如果“透”得不够，不到位，则会功亏一篑，效果不佳;而“渗”得过度则会改变学科性质，变成法制课，这就要求教学中我们要做到既不可偏颇一方，又能抑扬有节，调度有方，处理好渗透的尺度，做到既到位又不越位，適度而不过度。

四、结束语

对中学生进行法制教育是一项任重而道远的工作不仅需要老师充分发挥自己的学科优势对对其进行法制教育的渗透，更需要家庭、学校、社会携起手来共同为其健康成长创造一个良好的环境，把对中学生的法制教育推向深入。因此在这一时期有针对性地开展法制教育并为其今后的成长打下基础具有重要的意义。

参考文献：

[1]李瑞平.初二思想品德课渗透法制教育的路径探索[J].中学教学参考，2014（28）

[2]颜丹.浅谈如何在初中思想品德课中渗透法制教育[J].课程教育研究，2013（28）

[3]许汝罗.思想道德修养与法律基础学生辅学读本[M]北京：高等教育出版社，2006.