浅谈职高英语教学中调动学生学习积极性的策略

摘 要：在从事职高英语教学十余年的过程中，发现很多学生在学习英语方面积极性不高，通过分析其原因，提出了调动学生学习积极性的几点策略。

关键词：课堂气氛;小组合作;分层教学;课外活动

从事职高英语教学工作已经十年有余了，作为一名一直在一线从事教学的教师，我最深的感受就是职高的学生难教，职高的英语老师更难当。十年的教学中最令人苦恼和困惑的事情就是教师认真、努力地去教，学生取得的进步却一点也不明显。虽说职高学生的英语基础都不是太好，可是随着近几年新课改的推动，学生所用的教材都是符合他们学情的，理论上来说，三年学下来，学生的英语成绩应该可以有质的改变。究竟是什么原因让他们止步不前呢？

通过对平时教学的观察及反思，我认为最主要的原因就是学生学习英语的积极性不高。

一、积极性不高的原因

1.学习的目的性不强

很多学生选择职业学校就读并不是他们自己的意愿，有的是因为父母觉得孩子年纪还小，应该在学校继续接受教育，而以他们孩子的成绩考上普高是不太现实的，那么就只有来职业学校了，还有一部分学生是觉得在家闲着也是闲着，读职高还可以拿到高中毕业证，所以才选择来职业高中。

2.英语基础薄弱，学习兴趣不浓

职业学校大多数学生的英语基础是非常薄弱的，对很多学生来说，英语老师讲的内容是“天书”，上英语课是“煎熬”，越是听不懂越不会感兴趣，越不感兴趣越不愿意去听。

3.没有好的学习习惯和学习态度

不会记笔记，不会预习，不会复习，对于教师布置的学习任务不能按时完成，甚至有的学生上课的时候都会打起瞌睡……这些都给教师组织教学带来很大的困难。

二、教学中如何调动学生学习积极性

1.营造轻松活泼的课堂气氛

有片面的观点认为安静、秩序井然的课堂是好的课堂，其实不然，过于安静的课堂会给学生带来压抑的感觉，不利于他们积极思考，更不利于调动他们的学习积极性。作为英语教师，我们应该以满腔的热情投入教学，以文雅的态度、纯正的发音、流畅的表达、幽默的语言和工整规范的板书来吸引学生，让他们感受到学习英语的乐趣。俄国大作家托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”有了学习兴趣，学生的积极性必定能得到提高。

2.让小组合作活动学习方式走进英语课堂

合作学习法是指学生为完成共同的学习任务，通过明确的责任分工，在学习过程中团结互助，以达到提高学习效率的目的。职高学生的英语基础是参差不齐的，根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配，将班级分成若干个小组来完成教学任务，遵循“组内异质，组间同质”的原则，同组成员互相帮助，组与组之间竞争。因为最后的成绩是属于集体的，所以每个学生都会积极参与，这样不仅调动了学生的积极性，更培养了他们的自信心。记得有一次在上Favorite food这一课时，我设计了一个讨论环节，让他们分组讨论中西方饮食文化的差异，组内的每个成员根据表现给出成绩，然后计算小组总分，最后评出最好的三个小组，当评选结果出来以后，班上一个平时都不怎么开口说英语的学生激动地流下了眼泪，因为他流利无误的表达没有给他们组“拖后腿”，他们组顺利地成为这次小组活动的第一名。

3.坚持分层教学

这里我所说的分层教学指的是对不同基础、不同专业的学生应该提出不同的要求。职高的学生一般会分为服务类（旅游、文秘、财经等）和理工类（建筑、机电等）这两大类，对这两类学生的要求应该是不一样的。如果不考虑专业性质，对他们做出整齐划一的要求，学生势必会因为达不到目标而导致学习积极性越来越低。服务类的学生在听力、口语方面应该要求略高一点，理工类的应该侧重在单词和翻译方面，这和他们的专业性质是相关联的。所以在平时的英语教学过程中，我们应该对不同专业的学生提出不同的学习要求，让他们体会到学习成功的喜悦。心理学研究也表明，让学生从事易于成功的事情更利于提高他们的学习积极性。

4.开展丰富多彩的英语课外活动

“兴趣是最好的老师。”课堂上的教学内容对有些学生来说可能是枯燥无趣的，是不能引起他们学习的积极性的，所以作为教师，我们如果能够在课外为学生创设一些语言实践的机会，开展一系列易于激发学生兴趣和学习积极性的活动，对调动他们学习英语的积极性是很有帮助的。

5.灵活运用各种不同的教学方法

学无定法，对学生来说，不同的教学内容要运用不同的方法去学习。同样，教无定法。对于教师来说，也应该针对不同的教学内容选择不同的教学方法，让学生乐于去学，易于学会。记得有一则英语小段子是这样说的：

Tell me，I will forget.

Teach me ，I will remember.

Involve me，I will learn.

當然，要involve students，对教师来说要求是很高的，需要我们不断更新自己的教学观念，掌握最新的教研动态，平时的教学中更要善于反思总结。以前在讲解基数词变序数词的规则时，通常都是教师按书上的规则讲一遍，然后就是学生花大量的时间去背诵，当时是背下来了，过一段时间就会忘记，后来我试着编了这样的一段口诀：“一变first，二变second，三变third，四以上要加st，八减t，九去e，ve要用f替……”有了这个口诀，学生不仅记得牢，学习的积极性也更高了。后来我在讲解语法的时候只要能编的我都会去编口诀并且带动学生一起编，这样一来，因为学生的积极参与，语法课的学习也不是那么枯燥了。

以上几点是我在职高十余年的教学过程中对提高学生英语学习积极性的一点体会。苏霍姆林斯基曾说过：“在每一个年轻的心灵里都存放着求知好学、渴望知识的‘火药，就看你能不能点燃这火药。”作为教师，我们所要做的就是积极地寻找导火索，激发学生学习英语的热情和积极性，进而增强英语学习效果，提高他们的英语水平。

参考文献：

[1]Wallace，M.J.Action Research for Language Teachers. Cambridge： the Press of the University of Cambridge，1998.

[2]汪洁.论学案式教学在中学英语教学中的实践[J].现代阅读，2012（6）：160.

作者简介：王虹秀，女，1980年1月出生，安徽宣城泾县人，中学一级教师，现在安徽省宣城市工业学校从事英语教学工作，安徽师范大学外国语学院2013级教育硕士。

编辑 赵飞飞