声乐教学中培养学生审美能力的策略

黄婷婷

【摘要】声乐教学过程中，情感教育是审美教育的核心内容，学生在教育中不能成为审美情感传播者，由此，审美能力是声乐教学的切入点，这也真正体现了声乐教学的价值，基于此，本文结合教学实践经验对培养学生审美能力的策略进行了探讨。

【关键词】声乐教学；培养学生；审美能力；策略

审美价值是声乐艺术的根本。生活内容通过艺术的多种形式来表现，实现审美的艺术价值，因此，当审美价值存在于声乐艺术中时，才更能体现它的社会价值。要想充分、完美的表现声乐中的艺术审美，就要培养具有专业审美能力的人才，进而必须培养教师和学生的审美能力。

一、提升教师审美能力

学生审美能力的提高和教师的审美能力的高低有直接关系，学生在声乐学习过程中，自身必须通过一个完整的工序和一定时间来制造。在整个制造过程中离不开声乐教师的正确指导和示范，让学生充分体会表演当中的形象和原理，并进行展示，不断塑造出学生的声乐模型。因此，声乐教师审美能力需要不断提升。

（一）加强教师专业技能

教师声乐审美能力的提高，需要加强专业技能。随着社会的科技、文化的发展，声乐事业也在不断的发展。例如，最初的美声唱法是教堂颂歌，逐渐发展成盛行的阉人歌手，然后产生歌剧，随着社会的进步在不断演变和发展。声乐的审美在不同的时代，产生的审美效果也不同，因此，声乐教师在“教”的同时，要不断的去“学”，这样才能紧跟时代，并且不断能更新教学方法，提升演唱水平。

（二）加强教师教学审美

声乐在教学过程中，主要通过两个方面来提高教学水平：第一，提高发声教学方法水平。嗓音的发展和控制需要教师不断学习，通过学习可以用自己最美的声音来表达情感，并能保持纯正的嗓音线条。当教师能够对正确发声方法得到掌握，就对学生的正确发声方法提供有利帮助，并能科学的把优美声音发挥出来，进而使学生辨别声音的能力提高。第二，提高教师音乐教学修养水平。音乐教学修养涉及的内容有很多，包括各种语言、音乐知识、读谱、歌曲背诵，以及相关曲目的理解等，通过这样丰富知识内容掌握，才能更好的用优美、富有感染的方式来表达乐曲，同时教师的审美能力在教学过程得到体现。教师要想不断提高自身的审美能力，就需要不断提高音乐修养。进一步研究声乐的教学方法，使教学中的不足得到改进，创造良好的教学成果。

二、学生审美感知力的培養

（一）感知声乐中的旋律美

教学过程中，旋律美是声乐美的主要部分，要让学生充分感受这部分美。情感风格的易感明快和旋律音调的琅琅上口是声乐作品流传的主要内容。首先音调要符合歌词表达的情感，有庄严雄伟、热情奔放、或者是伤感等，声乐艺术创作的基本规律也是在词义表达的基础上发挥旋律美。另外，歌曲的表达方式比较多，歌曲的划分关系到歌曲的旋律、和声和节奏，不同的形式，其音律的美也有很大不同。

（二）感知声乐中声腔的美

教学过程中，演唱是展现语言美和旋律美的主要方式，学生在学习过程要充分体会。声腔美是声乐艺术美构成中的主导因素，所涉及的有音质、吐字、和行腔等方面的美，它们的结合展现出了声乐艺术的丰富多彩，这些欣赏声乐的技术和方法能有效的感知声乐的美。

（三）感知声乐伴奏中的器乐美

教学过程中，让学生体会声乐作品中的伴奏，因为它是声乐作品中的有机组成部分，只有伴奏和歌词是有机的融为一体，才能把音乐作品中的内涵完整的展现出来，声乐的器乐美有抒情、伴奏等，它是综合艺术在表演过程中的需要，一首精品歌曲，离不开声乐伴奏和演唱者的共同努力，经过伴奏和演唱完美的结合，才能雕琢成完美的精品歌曲，达到歌曲美的境界。

（四）感知声乐表演中的形体美

教学过程中，声乐作品中的情节和内容在表述过程中，展现的声乐艺术造型美要充分让学生感知，这些现实的运动变化涉及到演员的形体、风度、性格等的美，在声乐艺术美表达过程中起着极其重要的作用。

三、学生审美情感的培养

首先，在声乐教学曲目的选取上，要选择具有多样化，且情感丰富的作品。让学生想象歌曲中的特定环境、时代等内容，同时让学生融入到歌曲的情景当中，并与自身的生活情感彼此联系，体验不同的音乐情感。经过不同的歌曲演唱和欣赏来丰富自己的情感经验。例如，《黄河怨》这首歌曲在演唱中，只有对这首歌曲的时代背景进行充分掌握，才能更深层的表达失去亲人的痛苦以及对鬼子的仇限之情。

其次，要对学生声乐的情感反应能力进行培养，让学生的知识面扩大，通过在生活当中的细致观察来丰富和积累自己的情感经验，能够对演出的作品动情，对作品情感的体验准确。有时一首歌曲能够感动一些人，主要是因为这首歌曲与自生的情感彼此产生共鸣。例如，一些思念题材的歌曲，学生在演唱过程中投入比较容易，因为这样的题材很容易勾起对亲人、家乡的思念。因此，生活中的情感积累能对歌曲情感表达有很大帮助。

四、教学中培养学生声乐审美能力的几点要求

一是目标明确，准确的把握方向。根据学生的实际情况进行教学，通过大学的理论基础和专业技能进行因材施教，让学生逐渐从高中走进大学的教学课堂。二是语言与音乐相结合形成声乐，因此，语言与歌唱的关系要正确理解，歌唱的用语就非常重要。例如，作品在演唱过程中，首先要掌握歌词的内容和观点，充分感受作品的情感，且每个字的读音必须要咬准。三是教学中不能孤立声乐和钢琴，彼此要渗透。歌唱没有伴奏就不能是完整的歌唱，也不能称为是声乐艺术。国际上的声乐大师都非常重视钢琴伴奏，主要是为了完美的体现声乐艺术。

五、结语

综上所述，声乐教学中，在培养学生审美能力过程中，要通过各种风格和题材的歌曲进行教学，完美的体现声乐本质。声乐教师要发挥这些歌曲的审美情感作用，把学生审美的心里和态度激活，让审美的品格回到声乐教学中，进而有效的挖掘学生歌唱的潜力，让学生在声乐上出彩。