初中新目标英语课堂导入艺术探究

张启中

摘要：导入是课堂教学整体的有机组成部分，是衔接新旧知识的纽带，是启迪学生思维和开发学生智力的良机，也是激发学生的学习兴趣和求知欲的重要一环。本文从课堂导入的基本原则、作用、策略三个方面阐述初中新目标英语课堂导入艺术。

关键词：初中;新目标英语;课堂导入;策略

中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0178-02

俗话说，良好的开端是成功的一半。英语课堂教学导入是新课的开幕曲，是教师在一项新的教学内容和活动开始前, 引导学生迅速进入学习状态的教学行为方式。成功的导入是教学成功的重要催化剂，恰当精妙的导入能使教学收到意想不到的效果。

1.课堂导入的基本原则

(1)导入要有吸引力；(2)导入要有趣味性；(3)导入要有交际性；(4)导入要切题。即从内容来看，一定要与本堂课有紧密的关系；(5)导入要简洁。以最少的时间将学生引入学习状态，一般地1～3分钟为宜；(6)导入方法手段力求多样化，让学生常有新鲜感。

2.英语课堂导入策略

根据学生的年龄特征和心理特点，不同类型、不同内容的课结合所学语言材料的特点，以及周围环境、季节、天气、时事、学生生活等，可选择使用不同的导入手段，整合多种导入策略，才能收到意想不到的教学效果。

2.1 音乐导入法。音乐是人类情感的一种重要表达方式。托尔斯泰说："音乐的魔力，足以使一个人对未能感受的事有所感受，对理解不了的事有所理解。"用适宜的音乐导入新课不仅可以渲染学习氛围，而且还能活跃和丰富学生的思维和想象力，使学生在愉悦的气氛中不知不觉进入教学。如：(1)在教学Go for it!七上预备篇中26个字母时，先让学生欣赏英语字母歌。在教学打招呼用语时，用英语歌曲Good morning to you和Hello，hello，how are you?导入新课。(2)在教学Go for it!七上Unit8 When is your birthday?时，用英语歌曲Happy birthday to you导入。(3)在教学Go for it!八上Unit6 I'm more outgoing than my sister的形容词的比较级时，用英语歌曲The more we get together导入。

2.2 游戏导入法。初中生活泼好动，爱玩，他们对游戏活动情有独钟。利用游戏导入，既能调动课堂的气氛，又能激发学生参与的积极性，轻松地接受新知识，达到寓教于乐的教学效果。

2.2.1 在教学Go for it!七下Unit 3 What animals do you like?的动物词汇时，笔者和学生做了个关于动物词汇的记忆力游戏：我用PPT在一张幻灯片中叠放了十几张动物图片然后用自定义动画将这些图片设置成快速显现的效果，学生必须记下他们所见到的动物并且说出它们的英文名称，结果学生们积极性很高，通过集体合作，答案得以揭晓，满足了孩子们的成就感。

2.2.2 在教学Go for it!八上复习形容词和副词比较等级时，我设计了一个 "音乐椅"游戏导入，游戏后，请学生利用比较等级对游戏结果进行描述。

2.3 复习导入法。知识是连贯、系统的，教授新知可以从复习旧知识的基础上开始，以旧带新，自然过渡。如：

2.3.1 教学Go for it!七上Unit8SectionA序数词时，先做数数字游戏复习基数词：首先全体同学起立， one, two, three next four依次数下去，游戏过程中，当前一位学生说"next"时，后一位学生只能数其前一位学生的基数词，否则因出错而坐下，同学们的注意力一下被吸引了。接下来导入序数词。在教师的引导下，学生愉快走进新课序数词的学习之中。

2.3.2 教学Go for it!八下Unit3 Section A过去进行时态时，由复习现在进行时导入，自然过渡到过去进行时。

2.4 情境导入法。"情境导入法"是指在呈现新知识前，教师根据要学的内容和学生已经掌握的内容创设一个活泼有趣而贴近学生生活实际的语境去吸引学生的注意力，迅速参与教学活动。"情境导入法"运用得当，能使教学活动形象直观，使学生在不知不觉中获得知识，在潜移默化中受到教育。如：

2.4.1 教学Go for it!七上Unit8 Section A When is your birthday?表示月份的名词时，我在黑板上画一个带蜡烛的生日蛋糕，在蛋糕周围画几个简笔画人物，教师指着蛋糕问：What's this? 生答：It's a birthday cake。师问：What are the kids doing? 生答：They are having a birthday party.师问一生：When is your birthday? 生答：…… 师紧跟着用英语说出该学生的生日导入新课：Now we are going to learn the words about the names of months.接下来呈现表示月份的名词展开教学。

2.4.2 在教学形容词和副词比较等级时，我设计了这样的情境：将讲台当作跳远运动场，以黑板的一端为起点，请三位学生依次跳，分别在黑板上标出他们的终点，然后指着跳得最近的学生说：A jumped far. 指着跳第二名的学生说：B jumped. 同样，指着跳得最远的学生说：C jumpedof all.用同样的方法，比较他们的身高。自然导入形容词和副词的比较等级的用法。

2.5 利用多媒体导入。目前，多媒体等现代教学手段已经运用到课堂中。运用多媒体最大的特点是信息量大、节奏快、活化教材内容、交互性强，能产生多种感官刺激，从而吸引学生的注意力，调动学习积极性。如：

2.5.1 视听导入法。视听导入是调动学生学习积极性的有效策略，播放电影片断、英文原版歌曲及教师自己制作Flash动画和Power point等是学生最感兴趣，也最能吸引学生注意力的手段。例如：教学Go for it!七下Unit5 Why do you like pandas? Section A时，笔者边播放有关动物的有趣故事边利用多媒体呈现表情姿态各异的动画小动物及其对应的单词，生动有趣的的故事，绘声绘色的体态语言及惟妙惟肖的音效，给学生创设了一个引人入胜的语言环境和充满想象的空间，使同学们在愉悦中轻松地学会了新词汇，为接下来的教学任务作了坚实的铺垫。

2.5.2 图像音效导入。在学习有关天气状况windy, cloudy, sunny等词时，我利用多媒体依次呈现出不同天气的动画图片，并伴随着栩栩如生的音效，学生记忆深刻。再如：教学一些动物名称时，利用活动的动物画面并伴随着动物的叫声：教学单词dog时，呈现狗的图片，并伴随着狗汪汪叫的声音，教学单词cat时，呈现猫的图片，并伴随猫喵喵喵叫声, 让学生听其声，猜出是什么动物。这样，学生就会很有兴致，再难的单词在学生口中也变得流利起来，枯燥的单词很快就被学生記住。

2.6 自由交谈（Free talk）导入法。 自由交谈导入法是教师常用的方法，就是教师在新课前用简短的语言创造语境，与学生进行自由交谈，在师生交换个人信息的过程中不知不觉地导入到要学的内容上来。如：教师可让学生进行学生间对话或由值日班长提出话题，各自发表看法，内容可以是天气、日期、学生的日常活动或是学生感兴趣的话题，如：

运动会、旅游、购物等。教师可利用学生所讲的内容，适时地引入主题。如教学Go for it!九年级Unit2 I used to be afraid of the dark. Section A时，在教学描述人物的外貌和性格的形容词之前，先让学生描述一下老师的外貌及性格特征，接下来，让学生描述自己的同桌，在交流中彼此增进了了解，然后呈现生词quiet, outgoing, serious, shy等。

2.7 肢体语言导入法。肢体语言可以准确地表达实物和图画不易表现的内容，如果运用恰当会产生很好的效果。如：(1)在教学表示疾病的名词时，教师边模仿动作边痛苦地说I have a headache/toothache/….(2)在教学表示动作的词汇run/sing/swim时，教师边模仿动作边说I can run/sing/swim.(3)教学表示运动的词或短语play soccer/ basketball/…时，边模仿边说I like playing soccer/ basketball/….这样导入很生动。

2.8 图片或简笔画导入法。教学时，教师可以利用挂图、自制图片或简笔画等吸引学生的注意力，围绕图片提出一系列问题，激发学生的求知欲。展示图片和提问的方式要根据新课内容，由浅入深，突出重点，导入新课。例如，在教What time is it ?时，教师可在黑板上画一个圆。问：What is this ？学生的回答可能是：It's a circle/moon/cake/sun等。但老师紧接着在圈内画上小圆点，长、短针或标上数字，这时学生便马上领悟It is a clock .从而就可以引出新句型"What time is it ?"。

总之，导入的方法多种多样，在使用时并不是相互孤立的，既要根据教师的实际需要和教学内容来定。又要根据本节课的教学目标和学生的特点来选择最适合的导入方法。充分利用自身的资源设计真正能为课堂教学服务的导入环节。

参考文献：

[1] 《中学英语创新法》。

[2] 《英语新课导入法例谈》。

[3] 陈晓华：如何提高课堂教学的有效性[J]，新课程学习(中)，2011年06期

[4] 《中学英语课堂教学技能训练》，东北师范大学出版社；