探讨高中信息技术课程探究式教学方式

摘 要：在我国高中信息技术课程开展的过程中，传统的教学方式往往效率不高、效果不佳，因此就需要应用探究式教学的方式来进行。讨论探究式教学的特点，并且分析探究式教学方式在我国高中信息技术教学中的应用方法。

关键词：探究式教学;探究报告;成果展示

在我国高中的信息技术教学过程中，传统的教学方法已经无法较好地满足新课改的要求以及学生自身的要求，因此就需要使用一种全新的方法来进行高中信息技术的教学活动。在我国的高中信息技术课程开展的过程中，探究式教学的方法就正好能够很好地应用，同时使用探究式教学的方式不仅效率更高，同时教学效果也更好，学生的兴趣也提升得较快，因此探究式教学的方式收到了广大师生的欢迎。本文就高中信息技术教学的探究式教学方式进行了讨论。

一、如何成立探究小组以及小组分工

在高中信息技术教学过程中，一般可以采用3～5人组成课题小组，并且在分组过程中需要让学生自由組合。对于教师而言，可以在学生组合小组之前进行一些指导并且给出学生意见，以保证学生的分组工作能够较好地进行。同时教师也需要要求学生给出详细的研究计划以及课题安排，让学生在小组中都有各自的任务。

二、学生进行探究的方法

在学生进行问题探究的过程中，教师可以指导学生应该如何进行资料的收集。例如学生在网络上收集资料的过程中教师可以为学生提供一些搜索引擎的网站，或是指导学生进行关键字词的精确查找，让学生能够较好地进行资料的收集工作。

三、学生形成探究报告的方法

在学生将探究报告形成的过程中，是需要将自己收集的资料等进行相应的归纳和分析，并且整理出自己的观点，最后进行探究报告的形成的。在这一过程中，教师需要为学生讲明探究报告的写作方法以及相关的要求，同时也要依靠自己的经验为学生说明在探究报告形成的过程中容易出现的问题，以保证学生能够正确地形成探究报告。

四、成果展示和交流的方法

在学生将探究报告形成后，就可以互相交流自己的探究报告，并且互相进行成果的分享。在学生进行成果展示和交流的过程中，教师需要引导学生如何从他人的作品中吸收知识和经验，同时也需要对学生的探究报告进行评价，帮助学生发现和解决探究中出现的问题。

参考文献：

[1]赵芸蓉.例谈高中信息技术自主探究式教学：以《表格信息加工》一课为例[J].教育研究与评论：技术教育版，2014（2）：33-35.

[2]尹志云.关于探究式教学在高中信息技术课中的应用思考：webquest教学案例院组建小型局域网[J].教育教学论坛，2013（15）：195-196.

作者简介：王平己，男，1972年6月出生，大学本科，就职于乌海市第六中学。

编辑 段丽君