初中体育有效教学的法宝——小组合作学习

杨林

摘 要：小组合作学习在初中体育教学中有着十分重要的作用，不仅对学生身心发展有着十分积极的影响，而且有利于培养学生的独立性、自主性以及团队精神，更为学生提供了锻炼的机会，提高了学生的学习效率，促进学生全面发展。因此，在初中体育教学中实施小组合作学习对于提升教学效果有着重要的意义。就初中体育教学中小组合作学习进行了几点探索。

关键词：教学方式;小组合作学习;学习方法

一个人的能力是有限的，如果不善于与他人合作，将不同的知识加以交流、综合、提高和运用，就不能适应时代发展的需求。基于此，国家基础课程改革对合作学习也进行了强调和提倡，这也是新课程改革的一个亮点，合作学习成为初中体育教学中被广泛使用的一种教学方式。下面就小组合作学习在初中体育教学中的有效运用进行一些探讨。

一、科学组建小组

有效的合作学习首先就要合理、科学地分组，这是小组合作学习的基础所在，好的分组是合作学习能够取得成功的一个关键所在。那么，如何合理地分组呢？分组时教师要根据学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好、身体素质以及班级的实际情况进行综合评定，使小组成员在各方面尽量不同。

在构建小组的时候，我们倡导遵循“组内异质，组间同质”的原则。构建“异质型合作小组”为主要的合作学习方式。与此同时还可以考虑选用“自由组合型小组、异同混合型合作小组、随机组合型合作小组”作为合作教学的补充。在教学中这些合作形式都各有其一定的优势，有利有弊，在实际运用中教师要能够根据班级学生的实际情况和教学内容，因地制宜、灵活选择，这样才能使合作学习达到最佳效果。

如进行“广播操”教学的时候，合作学习的时间比较短，采取“灵活小组”方式，按照学生技能好坏进行分组，把已经掌握的学生和未熟练掌握的学生安排到一个组，让会的教不会的，充分发挥学生间的帮带作用，通过组内互帮、互评，让学生真正成为课堂的主体，不仅缩短了教学的时间，更培养了学生的合作精神，而且还可以改善学生间的人际关系。

二、选准合作学习内容

随着新课改的不断深入发展，初中体育教育和学习方式也在发生着巨大的转变，逐渐由传统的填鸭式教学转变为小组合作方式。这就要求在教学内容的选择上，必须讲究科学性、合理性，合作学习的内容要具有一定挑战性、开放性和探索性，是学生一个人在短时间内难以完成的，通過合作学习，让学生对问题产生深刻和全面的认识，又能让学生感受到合作交流，让学生主动去听取他人的观点，从而增强学生的团队合作意识。其次，所选取的合作学习内容必须是学生力所能及的，而且是在学生“最近发展区”内的，并与学生的知识结构、智力经验等相当的。这样才能充分发挥出小组合作学习的作用。如在学习短跑起跑方式的时候，可以让学生分组讨论“起跑的方法”，这样有利于发展学生的思维。

三、掌握合作学习方法

要想让小组合作学习取得更好的效果，就必须让学生掌握合作学习的方法并形成必要的合作技巧，只有这样才能真正地发挥出小组合作学习的功能。教师必须培养学生形成良好的合作学习能力，指导学生学会收集资料，如上足球课让学生去收集一些有关足球的技术等。在合作学习中学生要能够清楚地去表达自己的想法、观点，并且能够了解其他学生的观点，在这样的基础上才能促使学生去主动合作探究问题。此外，学生要学会倾听，这是合作学习的重要环节，更是一种学习。要做到认真听其他学生的发言，并从他人的发言中找到要点，学会收集信息，在听后要进行思考，提出自己的看法，从而提高学生处理信息和反思评价的能力。

总之，小组合作学习在初中体育教学中有着非常重要的作用，也是一种非常有效的教学方式，然而这种教学方式也有其局限性。因此，教师要积极去探索一些有利于学生发展的合作学习方式，促进学生良好的发展。

参考文献：

姜琴.小组合作学习在初中体育教学中的应用[J]中国科教创新导刊，2013（36）.

编辑 段丽君