刍议情境教学在初中思想品德教学中的应用

李艳云

摘 要：情境教学法作为一种新型的教学方式，早已经慢慢地渗透到初中教学体系当中，对于初中政治来讲亦是如此。情景教学法在初中政治教学中的应用，不仅大大提高了初中政治教学水平和质量，而且还极大地提高了学生对于初中政治学习的积极性与主动性。旨在研究情境教学法在初中政治教学中的运用，希望可以为初中老师在初中政治教学方面提供思路。

关键词：情境教学;教学应用;分析研究

初中思想品德教学在初中教学体系中占据着关键性的作用，思想品德课的目的是为了进一步促进初中生树立正确的世界观、人生观与价值观，使得学生可以健康成长与进步。初中生处于人生的特殊阶段，他们的思想价值观念还不是很成熟，如果不及时对其进行思想品德教育，会使得学生出现人生道路上的曲折。本文主要是对于情境教学法在初中思想品德教学中的运用进行分析与研讨，希望可以通过对于情景教学法的分析，为初中老师在初中思想品德教学方面提供借鉴与参考。

一、情境教学在初中思想品德教学中应用必要性

新时期新背景下，情境教学在初中思想品德教学中的应用重大的作用。具体来讲，这种必要性主要是体现在以下几个方面：第一，情境教学法的运用符合新课改需要。新课改对于初中思想品德教学有着较为高的要求，例如，要求老师必须要在实际的思想品德教学过程中，将学生的实际学习需要与实际的生活相联系，通过开展情景教学，通过开展实践活动，从而在初中思想品德教学过程中提高初中思想品德教学的质量与效率。第二，可以激发学生学习思想品德积极性。情境教学不同于其他类型的教学模式，它主要是根据学生的实际需要，从学生的兴趣点出发，通过情境教学，使得学生的学习兴趣大大地提升上来，从而提高初中生思想品德学习的积极性与主动性，提高初中思想品德教学质量。

二、情境教学在初中思想品德教学中的具体应用

1.以身作则，魅力感化

老师是初中思想品德教学的关键，毕竟初中思想品德教学工作主要是由老师来主导与教学的，在实际的初中思想品德教学过程中，老师需要进行角色的转变，可以成为学生的朋友、知己，同学生一起承担学生学习以及成长过程中的痛苦与苦恼，只有这样，学生才可以对于老师敞开心扉，从心里接纳老师，从而成为学生真正的朋友。在实际的思想品德教学过程中，老师需要更多地与学生进行交流与互动，对于思想上或者是生活上的问题进行沟通与交流，沟通彼此对于人生的态度，定期地组织家长开会，与学生家长讨论关于学生学习以及生活上的点滴，从而全方面地对于学生进行了解，用自己的人格魅力去感染学生，博得学生的信任，从而引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，从而促进学生的健康进步与成长。

2.寓教于乐，体验式教学

传统的思想品德理论课枯燥、乏味，思想品德老师也不乏照本宣科、老生常谈之辈。情境教学模式的成功之处在于它能够把静态的“耳提面命”，转化成动态的互动教学，增强教学过程的趣味性。现代信息技术的应用更是让情景教學法如虎添翼，其生动有趣而富有魅力的特点，让学生如临其境，感触颇深。在实际的初中政治教学过程中，老师可以利用图片展示的形式，通过图片展示，将所需要表达的意思充分地表达出来，从而将课本上或者是所需要表达的观点阐述出来。另外，老师还可以采用音乐的形式，通过音乐可以大大提高学生的注意力，尤其是可以通过音乐，进一步提高学生的记忆力。举例来讲，在学习“民族情、民族魂”这一堂课时，老师可以通过播放音乐，酝酿情感，在音乐中学习知识，感受到五十六个民族团结的伟大意义，认识到民族团结、民族进步的重要性，从而将民族繁荣的画面展现在学生脑海里。

3.探讨多途径情境教学方式

在实际的情景教学过程中，老师还需要注意调动起学生学习的积极性，充分发挥学生自身的自主学习能力。有句俗话说得好，授人以鱼，不如授人以渔，在实际的情境教学过程中，老师需要帮助学生努力学会学习知识，增强自身的学习能力，促进学生地健康成长与进步。另外，以学生为主体，激发学生的创新欲和好奇心，转变学习方式，在形式上要掌握活动课形式上的多样性，例如，就社会热点事件的讨论课、就课程内容的辩论赛、就社会焦点问题的评论，就新闻报道和评论的追踪记录等;在内容上则要遵循发现真理的一般过程，即要善于发现问题、讨论分析问题、提出对策和得出结论，不能避实就虚，也不能先入为主。

综上所述，新课改背景下，我国对于初中思想品德教学提出了新的要求，如何满足新时期我国与社会对于学生在思想政治教学方面的需要，促进学生的健康进步与成长，是现阶段我国初中老师在初中思想政治教学方面的重大课题。情境教学法作为一种新型的教学模式，在提高初中思想政治教学方面起着积极的作用。因此，深入研究初中思想政治教学存在问题，创新初中思想品德情景教学策略，是今后我国初中老师在初中思想品德教学方面的重大方向与目标。

参考文献：

王欣.情境教学法在初中政治教学中的有效应用[J].时代教育，2014.

编辑 段丽君