培养职校学生自主管理能力的策略探究

花莲

摘 要：学生自主管理能力是社会对人才的需要，培养和强化学生自主管理能力是时代和社会发展的要求。在职校培养人才的过程中需要重视对学生知识与技能的传授，也需要重视对学生自主管理能力的培养。从学生自身个性特点、兴趣爱好、特长与优势出发，因材施教，探讨符合学生个性发展、能力要求和社会对学生能力要求的自主管理能力培养策略。从建设管理队伍、完善管理模式、开展素质教育、建立规章制度等方面探讨了培养职校学生自主管理意识和能力的策略。

关键词：自主管理；管理模式；培养策略

一、统一管理思想，建设管理队伍

从两个方面出发：

1.转变教学观念，统一管理思想

首先，需要转变观念，统一学校、家庭、教师的管理思想。教育系统是包含了社会、学校、家庭的综合管理体系，教学活动是重要载体，社会、家庭的支持也是至关重要的。其次，统一学校教育管理者的思想，不仅需要加强学校学生管理部门的工作，还需要引导教师重视学生管理，端正思想和态度，以培养学生自主管理意识和能力为己任，在生活中、教学中有针对性地培养学生自主管理意识，加强对学生的思想教育、责任教育和自控教育。最后，需要统一学生的思想。学校方面宣传学生自主管理意识和能力的重要性，并对学生进行自主管理知识、方法与技能的宣传，提升学生自主管理的自觉意识，强化管理能力。

2.加强管理引导，建设管理队伍

职校管理模式主要以班级管理为主，所以班主任任重而道远。提升学生自主管理意识和能力，需要从班主任出发，培育一批高素质的学生管理队伍。从事学生管理工作的人员需要有爱心、责任心和耐心，还需要具有专业的心理学、教育学知识以及扎实的语言基础、交流能力和协调能力，创建和谐的班级管理氛围。通过竞争上岗、建设激励评价机制、考核与培训、创新与交流等方法，促进班主任提升管理能力。鼓励班主任多与学生交流，不断提升自身素质，加强专业知识学习，更好地提升学生自主管理能力。

二、完善管理模式，促进管理实践

从这几个方面出发：

1.建立全方位、开放型的职校学生管理模式

在现阶段的职校教育中，应该推行开放式的管理模式，激励学生接触社会，在社会中成长和进步。落实开放式管理模式，需要重视这几点：一是以学生为本，分析学生的个性特点、兴趣爱好、身心发展水平，建立符合学生自主管理需要的校内学生组织机构，专门负责建设学生观念、理念和管理格局的规划；二是需要改革学校的教学管理模式，使学生自主管理和学校教学管理保持一致，为提升职校学生人才素质而服务；三是需要建立新的学生自主管理方案，协调好学校、社会、家庭和学生的关系，发挥各方面的力量，与其他管理部门和机构合作，建立多层次、全方位的学生自主管理网络模式，提升管理措施改革效果。

2.加强自治机构建设，加强学生管理实践

促进学生自主管理并不是放任不管，而是对学生实施引导式自我管理教育，促进学生提升自主管理能力。完善学校自治组织，例如，加强学生会、生管会、共青团等组织的建设，教师对学生自主管理相关组织的工作进行指导，对管理方法和理念进行引导。通过类似的组织和班级展开日常管理、自我服务、卫生管理、住宿管理等，提升学生自治能力和素质。

三、开展素质教育，加强道德教育

在新课程理念下，素质教育是现阶段教育的重要主题。对于职业学校的学生来说，加强素质教育非常重要，素质教育重视德育教育、思想教育、文化素质教育、技能教育等很多方面，属于培养适应性人才的综合性教育。对于职业学校的学生来说，他们中有部分学生由于学习成绩不好而自暴自弃，而不重视对自身道德素质的培养。基于此应该转变教学观念，从应试教育转变为素质教育，重视培养学生成为实用型人才，以此适应社会发展和改革开放的需要。素质教育与传统教育不同，它重视对学生知识的传授、能力的培养与素质的提升，引导学生学会做人、做事和工作，以适应快速发展和变化的社会。职业学校教育中需要重视对学生合作交流能力、创业择业能力、自学工作能力等职业能力的培养，也需要重视对学生身心健康素质、科学文化素质、劳动技能素质、思想道德素质等综合内在素质的提升。同时，需要推行素质教育，坚持以学生为本，鼓励学生自主参与和探究，引导学生在实践中提升，充分调动学生的积极性和主动性，鼓励学生综合发展与进步。

素质教育中比较重要的是思想道德教育，这是非常关键的一部分，孔子说：“德之不修学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，吾忧也。”这句话表述出思想道德教育是为人教育中最重要的一部分，研究道德教育，首先是培养学生成为一个健康的人。在职业学校中实施思想道德教育，要重视教学方式与方法，并不是灌输式教育就能让学生印象深刻，而应该分析学生思维发展特点、兴趣爱好等，实施宣传性、开放式教育，引导学生结合生活中的实际案例感悟道德标准与知识；也可以借鉴新加坡的德育教育方法和道德领导模式、美国的德育教育模式、英国的体谅教学模式等，引导学生树立正确的道德观，从而促进学生健康成长。

四、建立规章制度，加强实践教学

为了加强学生的自主管理能力，教师则需要建立合理的规章制度，以德服人、以制度引导人。坚持以学生为本，重视师生生命财产安全，建立井然有序、公正公开、科学合理的规章制度，以此保障学生的健康生活，也作为公平和正义的依据。另外，基于职业教育的教学目标和人才培养要求，需要加强实践性教学策略，引导学生从实践中学习和收获。培养技能型人才是职业教育的重要指导思想，需要改革教学策略，将课堂由教室转变为教室与企业结合，或者教室与社会结合的形式，重视“基于就业为目标的人才培养”方案，引导学生加强实践，抓住创业机会，扎实本领。

从这几个方面出发：

1.加强学校基础设施建设，创设良好的学生实践学习环境

职业学校以培养专业型、技术型人才为主，应该加强基础设施、实习场地建设。一方面需要更新实习设施，建设符合学生和教学需要的校内实习场地；另一方面需要实施资源共享，建立校企合作模式下的校外实习基地，通过校外实习，强化学生实践能力，并为企业输送人才。

2.加强教学改革，为实践性教学服务

其一，需要改革理论课程与实践课程的比例。其二，需要開发实践课程资源，将新技术、新知识、新方法、新案例融入教学过程中。其三，加强案例教学与实践教学，鼓励学生展开探究性实验，开展技能大赛。其四，组织兴趣小组，培养学生专业技能。其五，强化学生综合实践，鼓励通过考试获得证书，通过实习提升实践能力。

3.鼓励开展生产实习和社会实践

为学生创造机会，实施校企合作，指导学生开展生产实习，或者学生自身制订相关主题活动，以此提升实践能力。在实习过程中通过规范和约束自身言行，学习专业技能，培养道德修养，从而强化自主管理能力。

职业学校的学生自主管理能力需要从统一管理思想、完善管理模式、开展素质教育、加强实践教育等方面出发，引导学生用思想来规范自己，在帮助中提升自己、在道德教育中约束自己、在实践中锻炼自己，更好地培养正确的人生观、价值观和道德观，提升自主管理意识和能力，强化专业知识与技能，为未来更好的发展奠定基础。

参考文献：

冀玉然，沈承红.大学生自主管理面临的问题及解决措施[J].中国成人教育，2014.

编辑 王梦玉