浅析在小学数学教学中实施素质教育

马也

摘 要：为响应国家的号召，我国各地区学校都对小学基础教育课程进行改革，开展素质教育，优化数学教学方法，使学生充分掌握数学基础知识与基本技能，实现教与学的最佳结合。

关键词：小学；数学教学；素质教育

在我国极为重视的九年义务教育中，小学数学是一门最重要的教学门科之一。素质教育是一种注重开发学生的智慧潜能，注重形成以学生的健全个性为根本特征，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育。一直以来，实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要，它体现了基础教育的性质、宗旨和任务。小学数学中蕴涵着许多有教育意义的理论知识和各种有趣的数学问题，学生能够通过数学学习培养自己的思维能力、发展智力。数学所拥有的教育功能体现在各个方面。在小学教学中结合数学学科的特点，既要让学生掌握数学基础知识与基础技能形成数学能力，又要让他们通过学习数学使自身素质得到提高和改善。因此，加强对小学数学教学素质教育刻不容缓，而且必须要将小学数学的教学改革深入开展。

下面就开展小学数学教学素质教育的改革提出笔者自己的几点观点。

一、 加强社会实践，培养学生良好的学习习惯

一方面来说，注重社会实践是学习过程中非常重视的一点，教师在数学教学开始时可以给学生讲讲大家身边发生的小事，由这些种种小事产生的疑问开启每节知识点讲解的大门。在讲解的过程中让学生一直思考答案，锻炼学生自主思考的能力。另一方面来说，学生一定要养成良好的学习习惯，要持之以恒，从现在做起，从小事做起。这种年龄段的小学生们有着强烈的好奇心和求知欲，教师应该充分利用学生们的这些心理特征。在课堂上对学生们提出问题，让他们自己动脑认真思索答案的所在；对于教材上的习题要求学生学着自己去解题；在学习过程中通过比赛抢答的形式鼓励学生积极参与、积极思考等等来培养学生良好的学习习惯，让他们自觉的按学习要求认真仔细的去做，促进学生主动学习。总之，教师应该抓住任何可以的机会通过结合学科教材内容，将身边的事融入到教材的讲解中，让学生体会到数学与现实生活的密切联系，加强社会实践，提高学生自身的实践能力，来激发学生对数学的热情，让实践与良好习惯相结合，使得学生掌握学习的本领。

二、 注重逻辑思维能力的培养，培养21世纪社会型人才

随着社会的发展，满肚子墨水的书呆子已经不受各公司各企业的重用，社会型人才更受青睐。社会型人才不只是指知识渊博的人，最重要的还是要有智慧和才能。逻辑思维能力是指正确、合理思考的能力。而数学是一门用数量关系反映客观世界的一门学科，逻辑性很强、很严密。因此逻辑思维能力是学好数学必须具备的能力。首先，逻辑思维能力需要雄厚的知识积累，这样才能为每一步的推理提供充分的依据，因此理解与灵活运用基础知识的能力是学生逻辑思维能力的基础；其次，又因为事物之间有着多种多样的联系，而逻辑思维能力还具有较强的灵活性和开发性，所以发挥想象对逻辑思维能力的提高有很大的促进作用；再者，逻辑思维能力依赖于严谨的语言表达和正确的书面表达，因此培养学生的语言表达能力也是不可或缺的一部分。所以，在现实生活学习中教师不仅仅要把数学教材上的基础知识传授给小学生，还要注重对他们逻辑思维能力的培养。教师在给学生证明某一命题的正确时，可以引导小学生们先从已知条件出发，通过一系列已确定的命题，逐步向前推演，最后推出要的证明结果。除此之外还可以设想它的结论是正确的，然后追究它成立的原因，再就这些原因分别研究，看它们的成立又各需具备什么条件，如此逐步往上逆求，直至达到已经的事实。这样一步步的带领学生们着拥有自己理解与灵活运用基础知识的能力，提高他们的想象能力和语言能力。

三、 激发学生的学习兴趣，形成良好的学习心态

兴趣是学生在学习中最好的老师。学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的状态。兴趣和学习是相互作用的。激发学生对数学的学习兴趣可以让小学生们持续地专心致志地钻研学习，很容易达到事半功倍的完美效果，而且在学习的过程中学生又会慢慢产生与其相对应的兴趣，兴趣又可以作为学习的结果。好奇心是孩子学习兴趣的源泉。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“学生对一眼能看到的东西是不感兴趣的，但对藏在后面的奥妙却很感兴趣。”对学生来说，一切事物在他们眼中都是新鲜的，都是值得他们去探索发现的。第一，教师在数学教学时从问题入手，可以根据某条定理或是概念向学生提出问题，多向他们提问“为什么”，引导小学生学习思考，循序渐进，逐步引导学生思维，激发对数学的兴趣，加强素质教育。第二，由于社會科学技术发展越来越迅速，小学生对上网非常感兴趣，因此现在很多学校也兴起了多媒体的教学方式。教师可以利用多媒体技术将某些数学知识的来源及其发展告知学生或是通过课件上的各种数学模型由静态的转变成动态的来开启他们的好奇心和求知欲。通过这种现代化的、更有影响力的教学方式更能刺激学生产生学习兴趣。第三，关于数学教材的编写也是极为重要的一部分，编辑者更应该熟知现在小学生的兴趣爱好，根据他们的喜好加以编写，加强数学教材的趣味性、系统性和科学性，让学生简简单单的获得数学知识，更甚于让他们自己去发掘数学背后隐藏的更深的知识，引起他们对数学的兴趣爱好。第四，最最重要的一点还是教师的教学水平，目前我国有太多的师范学校，而且在师范学校出去求职的毕业生也有很多很多，这就要求小学学校在招聘数学这门学科的老师时一定要确保该求职者对于数学这门课的授课经验丰富，教学水平高，能很好的引导学生深入数学的学习。提高教学水平使学生在学习中不断汲取数学中的新知识，并且灵活的应用到现实生活中，强化学习兴趣。

小学生的数学素质教育关系到他们今后在初中、高中甚至更高层次的数学教育的水平。换句话说，小学数学教学是否实施素质教育不仅仅能关系到从浅到深的数学教学质量，还关系到整个教学水平的质量，是一项复杂而艰巨的任务。因此，实施小学数学教学的素质教育势在必行，要尽快达到教与学完美结合的目的。

参考文献：

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