高校英语教学跨文化意识的培养探析

丁奕

【摘要】随着我国经济社会的不断快速发展，社会对于大学生群体的综合素质的要求也逐步提升，在这样的背景下，就需要大学生不断的提升自身的综合素质。与此同时，英语掌握得熟练与否将直接影响到大学生综合素质的提升，针对这样的情况，就需要在高校进行英语教学的过程之中，充分的尊重英语的跨文化差异，让大学生群体有针对性地掌握英语知识，提升大学生群体的综合能力。

【关键词】高校 英语教学 跨文化

文化是语言形成的基础，语言是文化的载体。军队大专院校的英语教师应该在对西方文化背景进行分析的基础上，让学生充分了解到词汇背后蕴含的文化内涵，在高校英语教学中有意识地进行跨文化意识的培养，以有效提升军队大专院校学生英语学习效率，提升自身的综合素质。。

一、跨文化英语的基本理论

根据交际学者Gudycunst的理论（无忧考网）“一个成功的跨文化交际者必须同时具备认知能力、情感能力、行为能力。”具体来讲，就是依托第二语言，结合语言产生的文化背景，充分领会第二语言的精髓，在国际的交往过程中，灵活机动的运用第二语言开展相关交流。只有在语言的使用方面结合文化的因素，才会在交流和往来的过程中，加强认同感。交际能力的四个要素，“即语法性、可行性、得体性和现实性，后两个因素直接和文化有关。”语法和可行性是可以通过一定的相关知识学习得到提高的，但是得体性和现实性就不依靠英语的知识就能够达到的。因此在英语教学中必须加强文化背景和相关知识的教学。只有这样才能够真正领会英语，从而提高英语成绩。

二、高校英语跨文化存在的问题

我国在第二语言的学习方面，对于跨文化教学开展的还是很不理想。尤其是在军队大专院校专业英语教学过程，跨文化教学没有到充分的重视。存在一定的问题。

1.学生英语运用能力差。长期以来，中国的英语教学一直比较重视词汇的记忆，句子结构的讲解和语法的训练。对于英语的文化背景涉及很少。学生在学习的过程中基本上是死记硬背相关教学的内容，在英语的语言表达技巧、语气的控制及含蓄语言的运用方面都是很不理想。尤其是在军队大专院校的英语教学中表现更加的明显。学生虽然有很好的词汇积累和一定的口语表达能力，但是在军队大专院校专业英语的运用方面不尽人意。语言的运用是要求一定的方法和技巧的，军队大专院校英语的运用也是如此。对于不同谈话对象，结合对方的文化背景才能够取得意想不到效果，否则会事倍功半，甚至造成不愉快。

2.教师跨文化意识不强。教师的任务是传道解惑。教师在教学中一直处于引领和榜样的作用。在高校英语教学过程中，教师对于跨文化英语教学的重视程度直接影响教学的效果。在现实的教学中，很容易影响到教学效果

3.军队大专院校英语教学跨文化教学培养方法单一。目前，在我国大部分军队大专院校专业英语教学之中，由于教师和学校领导对学生跨文化英语学习的重视度不够，这就导致英语跨文化学习成为了一种可有可无的教学项目。在这样的教学环境下，军队大专院校的英语教师对学生所进行的跨文化交际能力培养也比较单一，难以符合实际的需要，其教学效果也很一般，难以有效培养学生的跨文化学习能力。

三、军队院校跨文化英语教学方法

1.提高师资力量。做为高校的英语教师应该对英语的文化因素和相关的文化背景有一定的了解。以便在英语教学过程中贯彻文化的内容，提高学生的英语运用能力。其实军队大专院校的英语形成和当时的文化背景有着重要的联系，尤其是希腊文化及罗马文化因素的影响比较深远。比如很多古希腊和古罗马神话传说中的人物都被运用到英语单词中，极大的丰富了英语的单词内容，同时赋予了英语深厚的文化内涵。

2.提升学生英语运用能力。语言的学习是为了将来在交流过程中使用的，所以，增强学生的英语运用能力是高校英语教学的任务和目的。由于文化背景的不同及文化内涵方面的区别，中西方在语言的运用方面还是存在一定的区别的。有很多的词汇在汉语经常使用和出现，但是在英语却没有相应的单词，例如，三九，三伏。三九，三伏是中国历法中很重要的节令，对于农业生产和人们的生活都有重要的影响。但是在英语中却是空缺，没有对应的词汇进行表达。英语中的cowboy是牧童，赋于冒险精神的英雄的意思，是美国创造的，极具美国特色单词，和美国西部的开发有密切的关系，带有浓厚的浪漫主义和冒险传奇色彩。但是在汉语中只有相近的表达，没有直接翻译。学生在运用单词的时候一定好注意区别，尤其是在医学英语的运用中更是应该谨慎对待，不能够出现错译和误译的情况发生，否则可能出现重大的问题。在语言意义和书面意义方面的差别，也是学生经常容易遇到的。

3.改革授课方法。高校的英语教学课程的设置方面也应该进行一定的改革。增加有关文化知识的教学内容。尤其是西方古代史方面知识。语言的形成是漫长的积累的过程，通过对西方古代文化知识学习，可以使学生对于英语的形成和演变有清晰的认识，也有助于语感的培养和医学英语水平的提高。

4.军队大专院校学生应当正确处理语言教学与文化學习的关系。在军队大专院校的专业英语教学过程之中，英语教师应当重视语言教学与文化学习的有机统一。一个民族的语言形成的基础是这个民族的文化，只有让军队大专院校专业学生真正的了解西方的文化背景，才能够有效的提升军队大专院校专业学生的跨文化英语运用能力。但是，目前的军队大专院校专业英语教学并没有针对性的对学生传授西方的文化背景，这就导致军队大专院校专业学生并没有相应的文化背景了解。针对这样的情况，在军队大专院校专业英语教学之中，军队大专院校专业英语教师应当教授更多的文化背景知识。

5.军队大专院校专业英语教学应当采用中西方文化对比分析方法。为了解决军队大专院校专业在应学习中汉语式思维的干扰作用，这就需要军队大专院校专业英语教师重视对军队大专院校专业学生对中西方文化背景的教学，学生通过对中西方文化背景的了解，实现对英语运用的进一步提升。这就要求在军队大专院校专业英语教学之中，采用中西方文化对比分析方法，改变军队大专院校专业学生的思维观念，增强军队大专院校专业学生翻译英语的能力。

总之，随着社会的进步和经济的发展，全球化的趋势日渐明显。世界在关注着中国，同时中国也需要加强和世界各国的交流，正因为如此，英语的重要性突显了出来。尤其是高校的英语教学，由于军队大专院校的特殊需要，经常需要同国外的专家学者进行相关内容的交流，所以，培养学生的跨文化英语能力已经是迫在眉睫了。为了更好学习英语，在军队大专院校的英语教学中实行跨文化教学是提高学生英语水平的有效手段。把军队大专院校的英语教学同文化知识的传授结合起来，注重文化差异对英语的影响，才能够提高英语成绩，为将来的国际交流和往来奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]Hymes，D.On Communicative Competence[A].In Pride，J.B.Holmes，J.eds.Sociolinguistics，Harmondsworth：Penguin，1972（10）.

[2]Gudykunst，W.B.Kim，Y.Y.Communicating with Strangers：An Approach to Intercultural Communication.NY：The McGraw-Hill Companies，Inc.，1997（6）.

[3]张英泽，李中兴，于培荣.英语教学交际论[M].山东教育出版社，2010（6）：34-38.