多媒体技术在小学数学教学中的应用

高辉

【摘 要】随着互联网在中国的发展它开始慢慢改变我们的生活，不论是在交通、工作、教学等等方面影响着我们。多媒体技术的出现是信息化教学的最主要表现，也是现代教育的重要标志，不论是大学还是小学都在用多媒体技术来提高教学质量和教学速度。在小学的教育阶段里，学生的接受能力是有限的一些比较抽象的事物难以在短时间内构想出来。而多媒体的出现可以取代老师口头的抽象表述，能够以图片、声音、文字等形式将抽象的东西大致的显现出来。在传统的教学中主要是以老师的表达和书上的文字图画为主，没有更加新广的质料。传统的学生很容易就疲惫没有什么兴趣，而多媒体技术不但可以减轻老师和学生的疲劳还可以适当的的丰富课堂内容。

【关键词】多媒体；优化；数字化教学；多方法教学

1996年2月14日，美国科学家宾夕法尼亚摩尔学院教授莫克利和埃克特共同研制成功了电子数字积分计算机ENIAC，它被广泛认为是世界上第一台现实意义上的计算机，它的成功标志着计算机时代的到来。[1]在1958年的8月1日我国科学家研制成功了我国第一台数字电子计算机——103机诞生，平均的运算速度是每秒30次，而后又配置了磁心存储器运算的速度提高到了每秒1800次，在北京有线电厂生产了36台，并定名为DJS- 1型计算机。不论是开始研发计算机的美国还是其他后来研发的国家，一开始都只用于军事。随着国家的富强和科技的发展才慢慢在其他领域应用。

一、小学数学中的教育难题

数学是一个主观建构的进程。美国数学家M.克莱因认为：“数学不仅是一种方法、一种艺术或一种语言，数学更重要的是一门有着丰富内容的知识体系。”[2]小学的数学就是一生的数学，数学的力量不亚于科学技术，，掌握一定的数学基础知识和基本技能，是我国公民应当具备的文化素养之一。

小学数学是每个人现代人的基础也是科技发展的基础，科技是第一生产力——是邓小平同志提出的强国方针，现在看来这个生产力不单单是在指工业的生产，还有思想的生产还有人才的生产。现在的人才要是全能的那这样的人才就要从小培养，现在的教育不再像以前只是简单的学习字词。而是要从就学习现在社会的先进科技和文化，牛顿的成功是因为他战在了巨人的肩上。伽利略等科学家的研究是他的成功的基础，小学生也学的是现在社会的原始积累的基础，只有学好的这些才是有融入现在社会的能力。而数学就是科学的基础更是生活的“必需品”小学生的接受能力是有限的，又有好动不爱学习的特点。所以小学教育的问题是即重要又难以解决的问题，小学生是不像成年人有良好的接受能力和空间想象力。

（一）上课过于单一学生容易疲劳

上课时一个人的注意力很难长时间的集中不论是小学生还是大学生都是一样的，上课时容易疲劳没有兴趣去思考不想听课。老师的强制灌输会让这种情况更加的严重，学习最重要的和最有效的就是培养学习的兴趣来激发学生的积极性。一个人的积极性不是短时间就能形成的，但是短期的兴趣是可以在课堂上形成。

（二）小学生的厌学问题

现在的小学生厌学的现象比较明显，当然厌学的原因是多样的如：家长教育方法不适当，教师教育教学方法的不恰当，学生学习障碍及外界不良风气的影响，一个现在在爸爸妈妈的面前弹完了一曲钢琴曲妈妈叫她再弹一次，小孩哭着回答我又没有弹错为什么要重弹。这样的“厌学”的问题而是家庭的问题。老师随口就是一句：‘你怎么像猪一样笨！难道我真的那么笨吗？从那以后，我不想再上数学课了？？”老师的一句漫不经心的话严重地损伤了学生的自尊，严重地打击了学生的学习积极性，这位学生从此不再喜欢数学课了。[3]现在严重的厌学问题不能只靠学生和老师、家长这是一个社会现象需要我们大家的努力把社会风气提上去才能从本质上解决这个问题。在传统的教育背景下老师和学生的互动性不强，越是成绩不好的学生就越不愿去和老师接触。只有加强在课堂大家的互动才能带动厌学的学生。

（三）传统教育的弊端

传统教育方式就是由教育者言传手教，被教育者只有被动的接受而教育者的思想也会无形的灌输给被教育者，人在小时候是学习的最佳阶段学习事物很快。但是没有对事物明确的判别能力，是会默默的接受教育者的思想和做事方法。没有形成独立初等思考的能力，因此这样的教育不利于受教育者的发展。特别是不利于他形成对事物的怀疑性，和多角度思考的能力。现在的高等教育生源都是传统的牺牲品综合素质偏低，缺失从本质去看待问题的能力，这样的现象大部分是现在社会的基本问题，老师和家长只是让学生追求高分数，考名校，就是考试成绩决定命运，从而影响学生的一生。

二、数字化教学

数字化的教学不是抛弃传统的教学方式，而是传统教学方式和现在科技、教育心理学等的相应结合。随着科技和经济的快速发展数字化的东西慢慢用于现实生活中，集成的东西也越来越多，在打发展的趋势下二十世纪九十年代初教育也开始慢慢改革。开始运用一些数字化的东西来教学，但是它并没有彻底的改变传统的教学方式。现在的多媒体技术也可以说是数字化教育的产物，而多媒体技术在小学数学中的应用可以是利大于弊的，小学数学的教学极重要而又单一有的场景还都只是想象没有实体做为参考对于小学生而言不是计算的难度是而是理解的难度。理解题意是解题的前提连题目都没有理解透彻就不会有明确的思路，在多媒体技术的帮助下可以实现对题目中的情景再现，能让学生才更接近现在的情景去了解问题的本质。这是多媒体技术特点之一。

三、多媒体的多资源

资源的扩展在传统教学中是一个大问题，而对于多媒体而言可以无限的增加课堂的可用资源。当然并不是资源都有用在课堂上不是看不有多少的资源，而是学生从中学到了什么就是说一个人的接受能力决定这资源的利用率。多媒体的直观教学对学生的影响是很大的它能刺激学习和思考。其次在传统的教学模式中板书的方式是非常的耗时的，特别是在写文字和画图。老师不但不能简化还要在黑板上表达清楚，画图的时候要保持一定的精致定才能看出个个量的关系。多媒体中可以在课前就整备好上课时不用去书写和画图既可以节省时间还可以相应减少老师和学生的压力，题目的分析往往书写是比较多的，而且有不同的解法要是在传统教育模式中是难以完成大量题目的分析和详解的。在多媒体的课件中还可以随意的更改课件的内容，可以更灵活的教学。还可以将重点特显让学生们能更直观的知道重点的内容和记住其内容，这样可以大大提高课堂效率增强课堂交流。从而达到教学目的。

四、结语

多媒体给了我们便利的教学课堂和学习环境，但是上课还是要因材施教不能够脱离教学的主题。往往过度的使用不但没有好的效果还可能会适得其反，多媒体的上课方式老师需要用大量的时间去整备课件。如果上课的内容较多的话学生还有跟不上，在多媒體中老师的教学经验和技能能以得到完全的体现。资源多但是讲解单一也是没有效果的，多媒体的高效性会让学生觉得计算太简单而没有去亲自去计算，只是注重解题思想的吸收，当然多媒体技术的应用对小学数学的教学是利大于弊的合理的利用。特别是在帮助小学生对客观事物的理解有着绝对的优势，对小学生的空间逻辑性的形成有帮助，多媒体的使用要理性和科学。

参考文献：

[1]贵州师范大学计算机二培训专用教材[M].2013.

[2]潘均尧.浅谈小学数学的重要性[N].毕节日报.2012.6.22.

[3]刘慧.解决学生厌学问题的方法[A].2013.