如何构建初中语文高效课堂

摘 要：很多语文老师都有这样的体会，初中生在语文学习上缺乏积极性，教学效果普遍不理想。这些问题归根结底是语文课堂效率低。那么如何提高课堂效率，是语文老师应该认真思考的问题。

关键词：积极性；课堂效率；教学设计

一、初中生学习语文过程中常见的问题

1.教学内容重点不突出，学生找不出学习的目标

学习的任务是完成学习的目标，如果学生并不知道自己学习的目标，在学习过程中就会没有重点，盲目跟从。在很多课堂上都会有这种情况出现：（1）把教材当教案，照本宣科。很多教师授课时念书本、说教材，不深入挖掘、不广泛拓展、不升华。试问学生从课本里就可以得到的东西，还需要老师做什么呢？（2）避重就轻。很多老师对浅层次的表面知识大讲细讲，深层次的有内涵的知识浅尝辄止。这种情况学生就会摸不着头脑，把握不了重点，找不出学习目标。（3）重点突出不够。很多老师是讲解重点的，可是在授课过程中由于方法不当、重点难点较多、取舍有误等原因导致重点突出不够。不突出的重点就不会达到预期的教学目的，即便学生把握了重点，理解也不深刻，不能实现教学目标。

2.教学环节设计不合理

课堂效率低的原因之一就是教师的教学环境设计得不合理，教师是一节课的设计师，如果设计师不能合理设计一栋大楼，这

座大楼就会有潜在的危险，在使用过程中就会给人们造成诸多不便。不合理的教学环节会使教师授课没有逻辑性，学生思维混乱，没有头绪更不用说提高效率了。

3.在传统课堂上学生被动学习，丧失了学习兴趣

传统的教学模式和方法中老师习惯满堂灌，扮演着课堂上的主角。老师一味地教、提问，学生被动地学，被动地记忆接受。长时间处于这种消极被动的状况，学生没有自主性，逐渐失去了学习的兴趣。

二、构建初中语文高效课堂的具体措施

1.教师要把握重点，明确学习目标

这就要求教师对本课和课外的相关内容进行广泛和深入的研究。教师一方面必须具有较宽的知识层面，较高的文学素养；另一方面还要具有较强的责任心，对所教内容进行深入的分析和全面的研究。把握重点内容，重点内容可以是诗词歌赋，可以是词义语法，也可以是体现大义的可贵精神，只要老师能够把握内容重点，就能引领学生完成学习目标。

2.科学合理地设计教学环节

教师如果没有把课堂的环节设计好，不能环环相扣，就不会生动，就不会引人入胜，就不会使学生产生兴趣。所以教学环节尤为重要，在教学中要结合所授内容紧扣教学目标。设计教学环节应遵循以下几点：首先，将教学过程中诸要素有序安排，设计最佳的教学方案；其次，确定教学所用方法，不同的授课内容采用不同的教学方法；最后，选定最精彩可行的教学材料。在整个教学环节设计中遵循程序性、可行性、反馈性等原则，这样才会使整个教学过程有序、合理、有吸引力，还能掌握学生的反应，以便及时调整教学方法。

3.转变传统思想，从教师主动教变为学生主动学

老师和学生不是对立的，合理把握教与学之间的尺度，让学生“主动学”，应让学生成为课堂的主体。

（1）让学习成为快乐的事，让学习成为学生感兴趣的事。很多情况下学生的兴趣不是天生就有的，这就要靠老师去挖掘、去培养。首先课前进行演讲，这是学生成为课堂主体的第一步，当学生精心收集资料、组织材料、反复练习时就是他们主动学习的表现，也是他们运用语文知识、实践语文知识的体现。当演讲的内容得到大家喝彩和肯定的时候，也是他们学习兴趣被调动起来的时候。其次多样导入语也是激起学生学习兴趣的方法。

（2）丰富教学手段，吸引学生注意。现代教学中我们通常把高科技的教学手段看得很重，其实除了高科技的手段，还有些看似简单普通却又十分有用的方法。游戏就是其中一种，在学习古代詩词的时候，可以像古人一样击鼓传花，鼓声停时，诗声响起。这样的游戏让学生感到紧张有趣的同时又能复习牢记诗词。当学生成为课堂的主体时，才能使课堂真正“活”起来。当学生感受到发现知识的快乐时才能激发学生学习的兴趣，增强克服困难的勇气，

才能成为课堂的主体。学生亲自实践和领会得到的知识，是我们所希望的最佳途径。

教育是一门不完美的职业！传道授业，自古如是，教虽无定法，贵在得法。我们为人师的，唯有用正确的教学方法，去打开学生求知的大门，激发学生的学习兴趣，在教学实践中不断改进教学方法，探索新的教育理念，积极探索语文课堂高效实用的方法，努力让学生都能得到老师、同学、家长的肯定和赞美。

参考文献：

[1]陈先云.语文教学改革不容忽视的四个问题[J].课程·教材·教法，2006（11）.

[2]屈伟忠.强化阅读教学的原文意识[J].语文教学通讯，2011.

作者简介：田旭东，男，出生年月1983.9，本科，就职于陕西省咸阳市武功县代家初级中学，研究方向：初中语文教学。