新课标下的初中音乐教学模式分析

刘为

【摘要】随着新课程改革方案的落实，教育部颁布了《九年义务全日制教育音乐课程准则（实验稿）》。按照新课程标准的规定，只有通过教育局审批的人教版、湖南版和人音版教材才能夠在初中教育中应用，文章以人音版教材为主针对初中音乐教学模式进行分析。

【关键词】新课程标准；初中音乐；教学模式；人音版教材

在经济社会与科学技术迅速发展的同时，音乐教育应该与时俱进。音乐教育作为初中教学的一个重要组成部分，音乐不仅能够传递真实的情感，还能够实现精神上的交流。新课程标准下的初中音乐教育在教学领域中地位不断提升，教育模式也在进行严峻的改革。

一、新课程标准下的初中音乐教学理念

根据新课程标准下的初中音乐教学理念规定，教学内容要与实际生活相结合。在学生学习音乐基础知识的同时，可以帮助学生解决实际生活中的问题。通过全面教学方式提升学生的自身音乐素养，转变教师主导课堂的教学模式，改变传统单一的教学理念，建立多元化的教学方式。利用多种方式开发教学的新资源，将实际生活中所运用的音乐资源引入到音乐教学中，引导学生挖掘音乐的潜力，树立学生对音乐的喜爱，进而提升学生精神层面的音乐审美理念。

在音乐教学中，教师可以从学生的生活实际人手，以自身的音乐教学经验为基础，将生活元素与音乐有机地结合在一起。创新音乐课堂的氛围，引导学生自主思考，提升学生的音乐素养。

二、人音版教材的整体构思与内容

（一）人音版教材的整体构思

人音版教材在结构设计与内容编排上，主要以新课程标准的重要思想为指导依据。在初中音乐教学中，突出音乐思想教育、科学教育和音乐艺术教育。这三个教育相互联系、相互渗透，加强了学生对音乐兴趣和音乐的审美能力培养。通过音乐教育开发学生的创造性潜能，培养学生全面思考的能力。

从宏观角度讲，人音版教材将初中音乐教材分为六个单元加一个地方民族音乐成分，这样的设计可以使教材内容具有稳定性和灵活性。在新教材中不仅要考虑普遍性与对立性相统一的部分，还要更加注意教材的色彩搭配和图文并茂，加强视觉冲击效果。

从微观角度讲，在人音版教材六个单元的基础上又划分为三大块，其中包括唱歌、欣赏和实践与创造。从中可以看出，人音版教材不仅以审美为主，还兼顾着学生实践与创造能力的培养。

（二）人音版教材内容的编写特点

1.人音版教材的思想性特征

人音版教材无论是体例上还是内容上，既加入了艺术的角度，还充分地考虑到教材的教育性和思想性。这样的安排能够让学生学会珍惜生命，学会面对困难，激发学生积极向上的精神。

2.人音版教材的多元性特征

人音版教材在编写过程中，不仅要考虑到音乐教育本身的特性，还要考虑音乐教育与人全面素质培养的很多方面。在教材中不仅加入了民族音乐还选用了很多外国的音乐，注重音乐教育与同类学科之间的联系，呈现出音乐的多元性特征。例如：在人音版第十五册第六单元《踏雪寻梅》的一课，教师为了引导学生形象地理解音乐的意境，可以向学生展示“踏雪寻梅”相关的图片给学生最直观的讲解。

三、新课程标准下初中音乐教学模式分析

（一）丰富教学渠道。拓宽学习方式

音乐不仅是课堂上需要学习的内容，在实际生活中也是非常重要的。音乐教学的渠道是多种多样的，多样的教学渠道可以促使学生对音乐的喜爱，还能加深音乐的课外知识。在音乐教学中，教师可以引导学生在观看电视、欣赏电影时，多留心听其背景音乐，通过将视觉艺术与听觉艺术相结合，深化学生对音乐内涵的理解。在音乐课堂教学中，教师也可以将优秀的音乐作品植入到课堂音乐教学中，将音乐的背景与音乐知识相结合，提升学生音乐的理解能力。例如在人音版初中第十六册第三单元《瑰丽的电声》中，为了让学生提高音乐的审美和鉴赏力，教师可以让学生对比欣赏古筝独奏和电子合成器演奏的《渔舟唱晚》相关片段。

（二）创新教学方式。增加教学内容

在新课程改革中，创新教学方式与改革教学理念是首要内容。创新教学内容对初中音乐教学而言起着重要的作用，是构建新型音乐教学模式的基础。教师可以采取打破课内与课外教学的界限和淡化学科限制的方式进行教学。

1.打破课内与课外教学的界限

传统的音乐教学仅限于课堂上对教材的讲授，这样的教学模式对于培养学生的拓展思维和综合性素质教育而言是不利的。因此在新课程标准下，教师应该改变传统的教学模式，创造新型的教学方式，将音乐课堂教学扩展到课外教学。通过这样的方式引导学生自主性学习，寻找多样化的音乐资源，丰富音乐课程的教学内容。还可以引导学生自我尝试编制音乐的能力，体验音乐的艺术内涵，提高学生学习音乐的综合素质。

2.淡化学科限制

在实际教学中，学生是课堂的主体，教师通过启发、诱导，激发学生对知识的渴求，使学生愿意参与课堂教学设计，增加多元化的音乐实践机会，让学生自主地进行学习，使其成为了课堂的主人。初中音乐教学的途径有很多，所以音乐教师要开阔教学的视野，融入语文、数学、历史、地理、生物等，使得音乐教学可以取百家所长，开辟一条新的教学模式。例如：学习舞蹈可以更好地诠释音乐，学习美术可以使音乐更形象，诸如此类的学科还有很多，有待教育工作者进一步探索。

四、总结

综上所述，在新课程标准理念的基础上，初中音乐教学不仅要改变传统音乐教学模式，教师还要明确音乐教学的目的，以音乐知识为切入点将各门学科相互综合，创新教学模式，借助多种渠道丰富音乐知识，提升学生的音乐素养，提高音乐教学质量，建立完善的教育体系。