浅析幼儿钢琴入门教育中如何引导家长树立正确的教育观

李婧

【摘要】孩子特别是年龄较小的幼儿对父母的依赖性较大，在幼儿钢琴教学中，父母的心态反映其教育观念，错误的家长心态容易给幼儿造成错误的学习态度。作为幼儿钢琴教师，不但要掌握良好的钢琴教学能力，在教学过程中，还必须具有引导家长树立正确教育观的责任意识。

【关键词】幼儿钢琴；入门教育；心态；教育观

近年来，随着素质教育的普及和发展，幼儿钢琴艺术教育受到广大家长欢迎。一方面，由于父母与幼儿接触较为频繁，幼儿心理上对父母的依赖程度较大，另一方面，中国父母教育孩子的方式具有多样性，导致幼儿在学习钢琴初期呈现多样化的心理状态。家长思想上的误区必然导致幼儿学习钢琴的错误态度。

一、常见家长错误心态及易造成的后果

错误心态一：盲目跟风型心态。部分家长跟随身边朋友及生活环境要求幼儿学习钢琴，即所谓的“跟风”、“凑热闹”型。这一类型的家长往往是看到周围有许多幼儿学习钢琴，认为自家孩子不能落在别人后面，担心自己的孩子输在起跑线上，于是不顾及孩子自身的兴趣爱好，也不听取小孩自己的意见，强迫自己的孩子学习钢琴。

易造成的儿童学琴态度：儿童会认为自己是为父母而学，更无兴趣甚至反感学琴。这种不良学习心态，若儿童在以后的钢琴学习中碰到困难，将使其失去进一步学习的信心。由于幼儿学琴时间通常早于义务教育初期，这种心态也容易在以后的义务教育中埋下隐患。

错误心态二：急于求成型心态。部分家长急于求成，将孩子学琴变成一项任务，盲目追求考级进度，攀比心切，从而忽视了对幼儿学习钢琴兴趣的培养。

易造成的儿童学琴态度：“人的行为受其心理状态的控制，因此父母对子女教育成功与否的态度和看法会影响他们的教育方式及其行为，进而影响到孩子的情绪和情感体验。”儿童为迎合父母的这种心态，学习中往往应付考试，忽略基本功的训练，虽然早期呈现一种“超报”的想象（“超报”：指的是回报超过付出的量）。但枯燥乏味的单项性练习容易造成孩子审美能力下降，长期索然无味的练习更易造成其学习动机的迷失。盲目攀比的心态也容易造成孩子心态失衡，对孩子未来发展产生不良影响。

错误心态三：望子成龙型心态。家长在幼儿学琴初期就已制定了所谓的“宏伟蓝图”，例如，“一年考过×级”、二年“获得××钢琴奖项”、“三年考名牌大学”，毕业后就能像朗朗那样成名成家等。

易造成的儿童学琴态度：怀有这种心态的家长在培养幼儿练琴方面较多采取的是高压政策。“鲍姆令特（Baumrind，1967）对父母教育方式的研究表明，如果父母对子女的要求、控制和干预越多，必然会影响到孩子的情绪和行为，越有可能造成子女较高的焦虑水平。”相关研究表明，父母用严厉、惩罚等的经验方式去教育子女的时代已经过去，该方式容易使子女产生抵触、不满情绪，形成逆反心理，也不利于子女学习成绩的提高。根据上述研究，如果父母对幼儿学琴过程中的差错采取过多指责、训斥的方法，易导致幼儿学琴提不起兴趣、焦虑、心惊胆颤、不满等情绪，对幼儿学习发展极为不利。

错误心态四：随心所欲型心态。这是一种由于受到了西方自由开放式教育的影响，部分家长曲解开放式教育理念产生的不正确心态。以为将幼儿交给老师即能完成学习钢琴的全部要求，不给孩子学习钢琴确立任何目目标，仅把学习钢琴当孩子消磨业余时间的一项活动，任由其自生自灭的培养心态。还有部分家长受自身虚荣心影响，认为幼儿学习钢琴接受的是高雅艺术教育，自身的虚荣心得以满足，却忽视了幼儿自身的态度及想法。

易造成的儿童学琴态度：由于家长对小孩学习钢琴态度上的不闻不问，易造成幼儿学习进度缓慢或基础不扎实，进而造成幼儿学习进展困难，自身自信心降低。同时，在幼儿面对挫折、困难时，也表现出缺乏克服困难的决心。

通过分析上述四种家长心态，无论是哪一种心态，从“心理控制源”角度出发，均严重地影响幼儿心理的发育及发展。家长的这四种心理状态从不同侧面反映出家长对幼儿学习钢琴的培养教育观。

二、如何引导家长树立正确的教育观

作为钢琴教师，要教学生学好钢琴，不仅要有较好的钢琴基本专业能力及授课经验，同时还必须具有引导学生家长树立正确的教育观的责任意识。在对幼儿教育中，幼儿对父母的依赖远大于对老师的依赖，父母的言行举止、父母的教育观对幼儿的成长具有很大的影响。教师如何引导家长正确的教育观，已经成为当前幼儿教育中迫切需要解决的问题。本文尝试从以下几个方面探讨解决方法：

首先，教师在引导幼儿进入学习钢琴之前，须针对幼儿智力发育、身体及心理发育、家庭结构、父母教育理念等进行较为详细全面的了解，并对上述情况作出一个客观的综合性评估，尽可能地在教育的初期发现并纠正家长的错误教育心态，避免以后对幼儿钢琴学习造成不良影响。其次，在教学过程中，尽可能建立与家长良性沟通的渠道。教师必须意识到幼儿在进入学习钢琴之初，家长是幼儿学习钢琴最有力的助手。皮亚杰将儿童认知发展划分2～7岁为感知“被动式体验阶段”这个阶段中幼儿需要通过外界的事物感知世界，父母是幼儿活动最主要的接触者，承担着引导帮助幼儿感知音乐的重任。而教师折承担着指导的作用，指导幼儿及家长一同感知音乐并学习如何创造音乐，家长担负着在课后较长时间里引导幼儿感知音乐，创造音樂环境，并学习创造音乐的义务。在幼儿钢琴入门的初期，父母正确的教育观及价值观，对培养幼儿学习意志及学习兴趣起到至关重要的作用，有助于日后激发幼儿学习的自主性与主动性，克服对教师与父母的依赖。例如，家长在引导幼儿学习钢琴的过程中以游戏的形式进行引导，将音符幻化成形象性事物，将歌曲变化成故事引导幼儿学习，都能诱发幼儿自身的想象力发展及兴趣的发展。父母在家庭教育中运用教师教授的方法引导幼儿学习，有助于培养幼儿活泼外向的稳定情绪。

最后，在与家长的沟通交流过程中，教师要善于发现并纠正家长流露出来的不良情绪及心态，尽量减少家长不良情绪及心态对幼儿造成不良影响。有关研究结果表明，学生个性与学习成绩有着很大的影响，情绪稳定与性格外向均与学习成绩呈正关系，精神质与学习成绩呈负关系。父母是幼儿的第一老师，其心态及情绪直接影响幼儿心态和情绪的形成及发展，因此，教师引导与纠正家长的不良情绪及心态，对幼儿的钢琴入门教育及幼儿学习习惯的养成有非常重要的作用。例如，如果有家长问老师“为什么别人的孩子可以考某级，我的孩子不能参加”“为什么别人的孩子已经弹到某曲目，而我的孩子却原地不动，进度是不是太慢啦”等，对于这些暴露出来的现象，作为教师应当正面对待，把家长提出的为什么的问题讲明白，从家长的角度出发，排除家长的困扰，使家长能积极地配合教师完成教学计划，达到教与学良性发展的目标。

总之，父母的教育方式及心态与幼儿的学习钢琴的过程有密切的关系，正确的家长教育方式及心态对幼儿学习钢琴产生积极的帮助作用。教师对家长教育心理状态的正确引导对幼儿入门学习钢琴的兴趣、心理及个性的发展起到非常重要的作用。