我国高校大学生创业教育模式探析

康冬梅 谭金平

【摘 要】大学生创业教育是现代教育事业中一种新型的教育观念，其主要目的是为了培养具有创新思想、拼搏精神以及创业能力的高素质人才。加强高校大学生创业教育，形成先进的大学生创业教育模式，对于我国社会经济的发展和高校教育事业的进步都有着重要的作用。本文就通过分析高校大学生创业教育的重要意义，分析高校大学生创业教育模式中存在的问题，并提出一些可行的优化方案，为我国高校大学生创业教育提供新的教育思路，培养出更多具有创造能力的人才。

【关键词】高校教育；大学生；创业教育；教育模式

一、高校大学生创业教育的重要意义

首先，高校大学生创业教育能够大幅度地推动我国社会的发展，教育事业中，创业教育能力越强，就能够培养出更多具有高素质创业能力的人才，就能够不断地丰富社会中的行业种类，带来更多的社会效益，不断推动社会经济的发展。其次，高校大学生创业教育还能够推动教育事业的发展，创业教育本就是教育事业的一项重要内容，创业教育的发展，能够形成一种崭新的教育模式，丰富教育的方式和内容，从各个方面提高学生的能力，培养出更多的人才，对于提升高校教育水平，强化高校教育能力，增强高校教育竞争力有着重要的意义。最后，高校大学生创业教育对于人的发展有着重要的意义。“以人为本”是一切发展的前提和基础，高校创业教育能够不断地挖掘学生的潜力，激发学生的创造能力，将大学生培养成为全面发展的人才，对于实现人的发展有着不可忽视的作用。

二、高校大学生创业教育模式存在的问题

（一）高校大学生创业教育观念存在的问题

虽然现在人们已经逐渐地意识到大学生创业对于自身发展和社会、教育发展的重要意义，但创业教育观念还未能在整个社会中普及开来。一是社会中的经济发展理论与高校教育工作者对于大学生创业教育的意见不同，造成了大学生创业教育无法切实实施。二是大学生自身的创业教育观念还不够先进，大多数的学生认为创业即是进行一般的商业活动，而大学生接受创业教育的目的就是能够在将来为自己赢取更多的经济利益。造成这种情况的原因主要是由于高校对于大学生的创业观念教育不到位。

（二）高校大学生创业教育的理论研究不足

由于我国高校大学生创业教育还处在探索的阶段，高校创业教育还未能形成完整的理论体系，在面临大学生为什么要创业、大学生如何创业、大学生创业怎样才能符合市场经济的发展需求等问题的研究不够透彻。缺乏理论知识的指导，大学生的创业教育中就难免会存在很多漏洞。又因为我国的教育模式与社会实际发展的融合度不够，导致了高校难以从实际社会经济发展实践中总结教学理论，当理论与实践出现偏差时，就无法在教育中发挥强大的引导作用。

（三）高校大学生创业教育课程设置的问题

目前，我国高校大学生创业教育还未能形成完成的课程体系。课程的设置还比较单一，内容也较为简单。虽然现在有些高校创建了大学生就业创业指导部门，但对于大学生的创业教育还仅仅是指导性的辅助，并不能为学生提供全面的创业教育服务。另外，高校中往往有存在一些社团等组织形式，为学生提供创业的实践机会，但这毕竟不是正规的创业教育，没有系统性的创业教育课程，学生就无法接受有效的创业教育，导致了高校创业教育效果难以令人满意。

（四）高校大学生创业教育缺乏可持续性

上文中所提到的大学生创业教育课程设置不合理是造成大学生创业教育缺乏可持续的原因之一，除此之外，高校中缺乏优秀的大学生创业教育师资队伍，未能聘用具有创业实践能力强、实践与教学技能兼备的教师，且无法为教师提供更为深入培训的机会，导致的创业教育整体师资力量薄弱。另外，由于高校中的创业教育缺乏良好的教学环境、教学设备、教材等原因，也进一步影响了大学生创业教育的效果。

三、我国高校大学生创业教育模式优化方案

（一）高校大学生创业教育模式优化原则

第一，遵循主体教育原則。现如今的教育工作者应当意识到，学生才是教学中的主体，这一点在大学生创业教育中尤为突出，尊重学生的主体性，根据学生的兴趣爱好、特长进行针对性教育，培养学生自我学习的意识，并为学生提供足够的自由学习时间和空间，才能从根本上提升学生的素质。第二，遵循创新教育原则。对于大学生来说，他们已经具备了一定的知识基础，有动力也有能力去进行创造，创业教育中，不断地激发学生的创造力，才能达到更好的教学效果。第三，遵循开放教育原则。大学生创业教育的最终目的就是将学生培养成为能够适应社会环境的人才，因此，必须让大学生处于一个开放性的环境中，不断地在开放的条件下进行实践和锻炼，才能切实提高大学生的创业能力。第四，遵循挫折教育原则。创业是一种艰苦的历练，需要大学生有坚韧的品质，在创业教学中，使学生从失败和挫折中总结经验、磨练意志，对于大学生未来走向社会，处理困难有着极大的帮助。

（二）高校大学生创业教育模式优化方法

第一，互动教学方式。创业教育更需要通过加强学生与教师以及成功的创业人士进行交流，实现多方位的互动，能够让学生更为直接地获得理论知识和实践经验，对于创业教育有着事半功倍的效果。第二，调研教学方式。当今社会经济形势变幻莫测，仅仅是依靠课堂上的知识是无法满足大学生未来走向社会的创业需求的，因此，应当让学生们通过对市场经济的大量调研，研究市场经济的发展趋势，从而提升自身各方面的技能，增强综合性创业能力。第三，实践创业教学方式。大学生创业教育不应当只是局限于课堂教学和校内创业模拟训练中，而是应当真正地走向社会去创业，通过实际行动感受创业中可能遇到的问题，并且运用恰当的方式去解决，才能够不断地提高创业实践能力。第四，挫折教育方式。未来的大学生就业创业压力更大，大学生创业教育应当让学生们意识到自己可能面临的困难，逐渐地培养学生知难而进、顽强拼搏的精神，树立强大的信心，提高随机应变的能力，才能克服重重困难，完成自己辉煌的创业之路。

（三）高校大学生创业教育模式优化途径

第一，转变创业教育的观念。大学生创业教育是目前高校教育中的一项重任，不仅是高校管理者应当意识到创业教育的重要性，从根本上转变创业教育的模式，教师和学生也应当意识到自己在创业教育中的地位，积极地进行创业教育，实现最终的教育目标。

第二，构建合理的创业教育课程体系。从创业教育的理论知识出发，优化创业教育课程的结构，丰富课程的类型，并且通过合理的课程设置，培养学生灵活的思维能力，快速吸收创业教学的知识内容，打好坚实的知识基础。

第三，进行创业教育实践活动。实践教学是创业教育的一种重要手段，高校可以为学生开展更为丰富的创业模拟活动，创建足够规模的大学生创业实践基地，并且鼓励学生积极投身于社会创业实践，摆脱空谈理论的教育模式，从根本上提高学生的实际创业能力。

第四，创建良好的创业教学环境。高校通过制定一定的教育规章制度，将大学生创业教育提升到重点教育的层面上来，并通过大力宣传，让教育工作者和学生们都意识到创业教育的重要意义，创造良好的创业教育课堂氛围，营造高雅的校园创业文化大环境，使高校所有人员受到整体教学环境的影响，积极地参与创业教育，通过共同的努力，形成良好的创业教育模式，完成最终的创业教育目标。

参考文献：

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