新课标背景下的高三物理辅导

摘 要：中学物理教学的浅层目的是让学生学会中学物理的基本知识和思维方法，最高目标是让学生学会学习，因此，物理的教学过程应该是學生主动学习的过程。

关键词：物理辅导；复习；教学效果

物理学科作为高考的科目，在整个高中学习阶段和其他学科一起构成了高中的课程体系。因为高考必考的缘故，物理教学被学校、社会、家长提高到一定的程度。这样也给物理教师的教学带来了巨大的压力。怎样才能让学生更好地复习和梳理物理知识，构建一个完整有效的物理知识体系，这是高三物理教师要认真思考的问题。物理辅导的效果和学习效率是有密切关系的。教师怎样安排物理辅导，怎么样使学生对物理知识有一个高屋建瓴式的视野，需要教师积极创设条件、科学选择教学模式，帮助学生完成知识体系的构建。作为一名中学教师，我们的任务是提高全体学生的素质，因此，教学必须面对全体，让每个学生通过学校的教育尽量发挥自己的潜能，使其知识水平与能力水平得到尽可能地提高。在处理教材的过程中，要贯彻科学性与自主性原则，即学生掌握的知识和方法是科学的，而学习过程是主动的。下面就从两个方面谈谈我的看法。

一、知识体系要科学完备

1.来源

物理是一门自然科学，物理知识点学习是在验证前人的物理知识观点，通过实验等形式进行已有观点、定理、定论的验证，从而构建学生的知识体系。物理中的规律公式一般有两个来源：由实验总结得出或由其他规律推导出来。对于由实验得出的，尽量再现实验、讲清实验条件并尽可能与生活实际相结合，学生不是生硬地接受结论。对于假说及其实验验证，应结合历史很好地介绍，使学生全面了解实验及理论在科学发展中的作用。这不仅是传授知识，更是一种科学思想的熏陶。对于可以从其他规律推出的公式，尽量使学生了解或掌握公式的推导过程。例如匀变速直线运动的四个重要公式，vt=v0+at是由加速度的定义推出的，s=

v0t+at2/2和s=（v0+vt）t/2是由v-t图线所围面积等于位移推出的，vt2=v02+2as是由上述第一式和第三式消去t得出的。如果记不清了，可以马上推导，多推几次自然就掌握牢固了。

2.适用条件

要想选择正确的规律公式解决问题，就必须搞清规律公式的适用条件，否则不管适用不适用上来就乱套一气，必然会导致错误。我们的学生现在最大的问题就是对基础知识都非常了解，但就是不会应用。如果在学习规律公式时注意上述三个问题并且处理好，这样不仅能清楚规律公式的内容更能正确地运用规律解决实际问题。

二、根据学生的认知特点，加强教材的科学性

客观地讲，我们的学生在学习能力上是有较大差异的，首先要承认这种差异，不能苛求所有人都达到同样的程度，所以要对不同的人制定不同的目标，使他们都尽可能地在原有的基础上有较大的提高。故教学的指导思想就是求同存异。

1.同

基础知识、基本能力是提高学生学习的根本，无论老教材还是新教材都在强调抓基本，重视定义、推导过程、条件、因果关系等；练习中都要认清研究对象，仔细分析运动过程，不要乱套公式。有人说，对差生是否可以多讲点公式、结论，少讲点“理”呢？我认为绝对不可以！因为差生差就差在缺少逻辑思维，愿意套公式，不愿动脑筋或不会动脑筋，不理解物理意义等方面，你越迁就他，他就越不会，能力就越得不到提高。所以要求教师在辅导中必须注重“双基”训练。

2.异

异主要是指学生掌握知识的程度不同，对不同程度采用不同的方式。以推导论证为例，对不同水平可以分为多种要求，能力强的学生，要他们掌握推证的思维方法，不仅会推证一道题，而且会用这一思想去解决其他问题，使学生学会举一反三；其次的，要他们掌握具体的方法，会推证一题即可；再次的，只要听懂，不要求他们会证；更次的，只要知道这是推出来的，听着合理就可以了。再如适用条件，水平高的可以在条件变化的情况下，改换原结论适用新的条件；差的只要知道何时能用，何时不能用就可以了。差异最多的可能应属运用基本知识解决问题了，困难的学生，只要会解简单运用基本概念和规律的问题即可，程度好一些的学生要做拐个弯才能解决的问题；再好的学生要做多拐几个弯，或综合运用概念规律才能解决的复杂题目，最终达到循序渐进的目的，促使学生更好地理解并掌握。

以上是本人从事物理高考辅导中的一点拙见，希望与各位同仁交流探讨共同提高，请各位不吝赐教。

参考文献：

徐志才.高中物理教学中如何引入物理学史培养学生的科学

素养[J].考试周刊，2011（11）.

作者简介：高境，男，1973.9.8，本科，宁夏盐池高级中学，研究方向：教育教学。