适时进行有效导学，打造高效语文课堂

姜云

摘 要：随着新课标的推行，在教学中采取有效的措施，提高教学效率，让学生收获更多的东西是硬道理。课前、课中教师适时进行有效导学，精讲点拨，归纳总结，可以确立学生自主学习的主体地位，大大提高课堂的有效性。

关键词：初中语文；导学；预习；总结

提高初中语文课堂的有效性的目的是让学生收获更多的东西，但如果我们的学生对自己所学的课文一无所知，如何让学生在四十五分钟内品味到文本的内涵，学到更有用的东西呢？在具体的教学实践中，通过有效导学可以使学生主动学习，可以确立学生自主学习的主体地位，大大提高课堂的有效性，提高学生的学习效率。在此，笔者结合教学实践，就打造高效语文课堂，适时利用导学案进行有效教学谈谈自己的一点心得。

一、课前适时进行有效导学，学生自主预习，老师引路指导

教师设计完成导学内容之后，在前一天就把导学内容作为学生的家庭作业发到学生手里，要求学生当晚必须完成，并以此作为学生对课文预习的一个向导。所以，导学案的内容教师一方面要充分利用教参的提示把握好具体需要掌握的内容；另一方面需要教师通过网络查阅与课文内容有关的资料，巧妙设计问题，丰富教学内涵，吸引学生注意力，提高学习效率。如《故乡》第一课时的授课目标是：①了解作者和写作背景；②掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。③理清小说线索和故事情节。因此，在导学案设计中，首先要涉及阴晦、瓦楞、胯、獾、秕生字词的注音，使学生通过预习课文，掌握疑难字的音形意，其次，从时间、地点、评价等方面认识作者及《故乡》的写作背景。最后，整体感知小说的内容，设计一些问题，比如：小说的故事情节是什么？本文的叙事线索是什么？小说的结构层次怎么划分？等。这样学生基本通过第一课时的导学案就完成了课前预习。

二、课中适时进行有效导学，教师精讲点拨，学生归纳总结

有了课前的导学案预习，在上新课内容前，老师可先安排学习小组内的组长检查和个人展示。新课标要求必讲的篇目，对于课文的学习品味，教师在课堂上要结合预习情况，引领学生一步一步深入学习。

1.引导学生释疑，促进创新思维的培养

人教版九年級上册《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》一课中，为了解决伏尔泰是一个什么样的人物，怎样认识雨果对伏尔泰的高度评价，怎样理解伏尔泰对人类文明作出的贡献等问题。在学生预习时已经预设了以下几个问题：①从雨果的演讲中，你了解到伏尔泰为人类文明作出了怎样的贡献？②伏尔泰对人类的贡献可以归纳为几部分？分别是什么？③雨果语言的特点是什么？蕴含着什么样的深刻含义？请举例说明。④为什么说伏尔泰生活的时代可以看作“一个新纪元的开始”？⑤作者认为“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪”的原因是什么？为了帮助学生解决好这些问题，教师要适时进行有效导学，精讲点拨，最后学生归纳总结完成。因此，教师在导学案中要提前考虑好课堂中教师这样的活动设计就是适时有效导学的展开，在问题的解决中，老师结合具体课文内容精讲点拨，学生由此展开有序的、深入的学习，整个课堂上，教学活动依托课文内容环环相扣，语文高效课堂便自然而然地形成了。

2.立足学生基础，实施分层教学

打造高效课堂，教师一定要根据学生的基础和接受能力实施分层导学。例如《沁园春·雪》，根据注释和背景简单理解诗歌的主要内容，体会作者抒发的基本情感。这是面向全体学生的，也是每一个学生必须掌握的基本内容、必须具有的基本能力。九年级的学生之间的知识基础还是有很大差距的，所以对于基础薄弱的学生一定要让他们学会分析基本内容和情感。在老师适时有效的导学下，对于基础较好的学生，就要要求他们从语言、抒情方式、表现手法等方面分析诗歌和认识诗歌的艺术性。例如《沁园春·雪》中，“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”几句中“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”“稍”有什么作用？“略输”“稍逊”和“只识”有什么区别？这些问题都是把内容和形式结合起来，把情感和艺术统一起来，引导学生认识和赏析诗歌的。对于基础较好的学生来说，他们接受能力较强，学习起来就容易，但对于基础弱的学生来讲，老师要求他们必须注意听，具体到掌握程度可以自己把握。所以，打造高效课堂，初中语文教学设计应体现一定的层次性，这样才能让每个层次的学生都有收获，能力得到锻炼。与此同时，教师要做好反馈环节。学生的情况是不断变化的，只有及时调整导学，才能真正构建高效课堂。

总之，作为一名初中语文教师，在具体的教育教学实践中，要用先进的教学理念武装自己，设计和规划好每节课的导学，在课堂上做好导学者、组织者，有效提高课堂效率和教学效果。

参考文献：

[1]王甫石.初中语文教学的有效性研究[J].语数外学习：初中版下旬，2014（4）.

[2]季敏.高效课堂从导学案开始：对初中语文导学案编制和使用的思考[J].阅读与鉴赏：上旬，2011（11）.