浅谈英语歌曲在高中英语听力教学中的作用

李超

摘 要：英语包括四项最基本的技能，分别为听、说、读、写。而其中最为重要的，则是听这一项基本技能。交际是学习一门语言最基本的目的，而听懂则是交际的前提。就我国目前的形式而言，由于受到考试制度的影响，现在的学生大部分学习的都是“哑巴英语”，能够看懂，会拼写，却难以听懂英语。随着现今考试制度的改革，如何教会学生更好地听懂英语成为了教学重点。而英语歌曲则对高中英语听力的教学起着巨大的作用。

关键词：英语歌曲；高中英语；听力教学；作用

在许多教师眼中，学习英语更为重要的是培养学生的读写能力，从而忽视了学生听说能力的教学。但随着现今社会国际化程度不断地加深，英语作为一门世界通用语言，在我国的普及程度也越来越广。对学生进行听说能力的重点培养成为现今最重要的一件事。而通过将英文歌曲带入英语听力的教学中则能够有效培养学生的听说能力。

一、英语歌曲在英语听力教学中的特点

1.趣味性

作为一种艺术表现形式，英语歌曲相较于枯燥乏味的英语课文而言显得更容易让学生接受。英语歌曲种类繁多、题材广泛，包含的内容千变万化，能够很好地引起学生学习英语的兴趣。同时，英语歌曲在生活中廣泛传唱，大多数同学或多或少都会有喜欢的英文歌曲，在学习这些英文歌曲的同时，不自觉地就学会了不少新单词。

2.隐藏性

作为一门交流工具，需要学习的不仅仅是英语本身，更多的是学习这种语言背后所蕴含的文化和风俗习惯。而不同时代的英语歌曲就体现了西方不同时代的一些历史文化。比如英美摇滚乐的鼻祖，著名的The Beatles，在他们的音乐中，包含着当时的年轻人低沉而又迷惘的心情；获得了格莱美终身成就奖的Michael Jackson，他的成功更多的是当时许多黑人美国梦的体现；如今的Lady Gaga则以风格百变的造型走在了时尚的前端。这些英文歌曲是时代的缩影，但同时又体现了西方人文化环境的不断变化以及人们思想的不断转变。通过对英文歌曲及其演唱者和时代背景的介绍，老师可以引导学生更好地研究英美文化，在悠扬的乐曲中体会东西方文化的差异和时代的不同。这种方式将枯燥的文化教学与有趣的音乐欣赏结合起来，呈现在学生的面前，让学生主动去学习。

3.可模仿性

对于一些流传广泛，简单易学的英文歌曲，老师可以鼓励学生模仿这些歌手的发音与咬字，有利于提高学生的听说能力，也能锻炼学生听音和辨音的能力。

4.可选择性

英语歌曲的分类有很多，包括blues，country music，hip-pop，rock and roll等，教师可以根据不同的听力教材选择不同风格的英文歌曲。在选择英语歌曲之前，教师需要考虑学生的听觉和心理需求，控制听力难度，已达到想要的教学效果。

二、英语歌曲运用于教学中的注意事项

1.感染力较强

在平时的生活中，即使有些英文歌曲不容易听懂，但是由于其优美的旋律和动听的声音，一样可以获得人们的喜爱。因此在选择教学使用的英文歌曲时，应该选择那些对学生感染力较强的歌曲，同时这些歌曲必须有轻快的曲调、动人的旋律以及清晰的发音。若不具备这些特点，对于学生的学习和欣赏将有一定的影响。

2.符合学生的水平

在通过英语歌曲进行英语听力教学的过程中，一旦选择的歌曲难度较大，就难以调动学生的积极性。因此，在选择英语歌曲时应该充分考虑学生现有的英语水平，选择学生能够听懂并且能够大致理解的英文歌曲。随着学生学习的深入不断加大英语歌曲的难度。尽量不要选择连音严重、省音严重、音节较长的歌曲。

3.思想内容要积极向上

歌曲的优美有一项很重要的影响因素就是歌曲的歌词，因此歌词的思想内容积极向上同样重要。积极的歌词能够传递歌曲正能量，能够更好地激发学生学习生活的斗志与热情。

4.目的性不能过于明显

教师在使用英文歌曲进行英语听力授课时，必须事先做好一定情境设置的工作，不能突兀地在课堂上播放英文歌曲。事先进行情境设置，营造一种良好的氛围能够更顺畅地引入英文歌曲，同时也能使学生更快速地进入状态，获得更好的学习效果。

一旦将英文歌曲与高中的英语教学完美结合将对英语听力教学起到良好的促进作用。通过英语歌曲的引入，教师能够对学生的英语听力进行锻炼，同时学生在良好的氛围中自觉接受有效锻炼，不至于因为太过突兀的英语听力练习而丧失对于英语学习应有的兴趣。另外，由于选择的英语歌曲大多有着积极向上的思想内容，在锻炼学生听力的同时也能够更好地激励学生。

参考文献：

[1]王雅琴.应用英语歌曲提高高中生英语听力的研究[D].内蒙古师范大学，2009.

[2]何松岭.英语歌曲在高中英语听力教学中的运用[J].考试周刊，2012（91）：92-93.

[3]贾红蕾.英文歌曲在高中英语听力教学中的运用[D].曲阜师范大学，2012.

编辑 杨兆东