浅谈多媒体教学在技校英语教学实践中的运用

摘 要：随着科技的飞速发展，多媒体教学已经渗入教学实践活动的方方面面；多媒体成为当今技工学校教师必不可少的辅助工具。多媒体能够模拟并营造真实生动的语言环境，帮助教师有效地实现精讲，突出重点、突破难点，缩短板书时间，最大限度地利用课堂时间，刺激学生的学习积极性，提高参与程度。通过多媒体教学在英语教学中的优势，重点探讨多媒体在技校英语教学活动中的运用。

关键词：多媒体；技校英语教学；积极性；重难点

多媒体技术对教学也产生积极的效应，能为学生提供最理想的教学环境。

一、多媒体教学及其意义

多媒体技术是以计算机为中心，把语音处理技术、图像处理技术、视听技术集于一体，而且把语音信号、图像信号通过模数转换变成统一的数字信号。充分发挥多媒体教学的优势，对于培养学生的创造性思维具有重要作用。

二、多媒体教学对英語教学的意义

众所周知，英语教学的任务就是培养学生在“听、说、读、写、译”这五个方面的能力以及提高对英语语言的综合运用能力。而多媒体的运用，完美地将这五个活动结合在一起。利用声音训练学生的“听说”能力，利用视频和图片、文字，锻炼学生对英文的阅读和写作能力。

三、多媒体教学在技校英语教学中的运用

1.模拟真实语言环境，激发学生的学习积极性。由于技校学生普遍具有理论基础不扎实这一共性，多数对传统的理论化教学颇为反感甚至抵触；但对与日常生活休戚相关的话题又较感兴趣。教师可以充分利用学生的这一特点，在导入新课环节，利用多媒体技术，引入五彩斑斓的画面，呈现真实的场景，吸引学生的眼球，“眼到”让学生尽快融入课堂，视觉与听觉的结合使记忆更持久深刻。

在学生练习这一阶段，多媒体的优势也显而易见。教师可通过多媒体布置练习任务，清晰明了，也便于学生复习回顾。

案例：教材Unit 7中谈论如何保护环境。在引入新课的阶段，教师可通过播放Michael Jackson的一首The earth，通过非常直观的声音和画面把学生带到遥远的非洲，让学生切实感受到生态破坏之后人与动物流离失所的悲惨境地。将原本枯燥的描述活灵活现地呈现在学生眼前，大大激发学生的求知欲。

2.利用多媒体，激发学生的学习兴趣，延长注意力集中的时间。技校学生的一个较为突出的特点是不重视理论课程的学习。在理论教学过程中，学生集中注意力的时间不会很长，很容易被其他事物分散。怎样高效地利用课堂，让理论课的教学不再如此沉闷是困扰技校老师的一大难题。解决这一难题，不妨尝试利用多媒体，围绕课堂教学，搜集学生感兴趣的话题，让学生主动开口练习。

案例：公共英语Unit11 Health，讨论如何用英文看病的日常用语。教师可利用多媒体，利用人体模拟图，标注出身体的各个部位，教会学生准确理解每个部位的英文表达。然后，教师应该离开电脑，采取分小组竞赛的方式，测试学生对相关英文单词的掌握程度。这一环节保证了学生的思维活动和参与程度。

3.利用多媒体，让生活走进英语课堂。中国学生在学习英语的过程中容易走入死记硬背的误区。多媒体可以有效地帮助学生规避这一风险。从学生日常生活的场景出发，自然而然地引出课题和相对应的英文表达。英语教学往往需要借助图示的作用，而多媒体设备能帮助学习者将头脑里的信息与课文中的场景联系起来，建立起新的图示。

案例：在讲授英美文化知识，谈论西方圣诞节的风俗时，可以利用多媒体设备，将中国的传统节日和西方的传统节日作对比。比较双方的相同点和不同点，并从节日的来历、节日的风俗、庆祝方式等方面进行全方位的对比和说明，有助于提高学生的学习兴趣和参与程度。

综上所述，多媒体教学已经渗透到日常教学的各个方面，同时也是现代英语教学中不可或缺的重要手段，也是“做中学，学中做”这一教学宗旨的典范。

参考文献：

彭军.论多媒体教学的优势.人民教育出版社，2012-12.

作者简介：凌轶，女，出生于1980年10月，学历：本科，就职于广州市公用事业高级技工学校，研究方向：英语、英语教育。