APP下载

大力加强新课程改革下的反思与合作教学

2014-10-21李藜

新课程学习·中 2014年10期
关键词:新教材新课程教育

李藜

一、学会反思

反思是联系教师先前的教学经验与今后的教学行为的桥梁。反思教学是指教师在先进的教育理论指导下,借助行动研究,不断地对自己的教育实践进行反思,积极探索与解决实践中的问题,努力提升教育实践的合理性,使自己逐渐成长为专家型教师的过程。教师的自我反思是教学创新的动力。教师需要聚焦课堂,反思自身的教学。反思教学的过程就是教育评价的过程,也是教师专业成长的过程,它是一种用来提高教师专业素养、改进教育实践的学习方式。因此,反思教学是每个教师,尤其是青年教师专业成长的关键。如我校提倡教师写的“教学案例”和“教学后记”就是反思教学的有效方法。反思教学的根本目的在于改进教学,提高教育质量,促进学生的学习和发展;其出发点是探究和解决教育实践中的问题,同时也促进自身素质的提高和专业水平的不断成熟,不会反思的教师是不称职的教师。某跨国公司在辞退一位员工时,老总和员工有这样的精彩对话:“我有30年经验——”“不,你只有一年的经验,只是将它重复了30次!”读来令人深思,由此我们联想到有些教师为什么教了几十年书,教学方法总是老一套,缺乏新意,教育教学成绩平平,恐怕与他/她自己没有对现有教学方法进行经常反思有直接的关系吧。教师的经验好比宝库,开启的钥匙就是反思。如果我们不会反思,经验的价值等于零,对于他/她自己来说也是一种莫大的浪费。

我们可以从以下几个方面引领教师在实践中加以反思:

1.把自己作为学生来反思自己的教学;

2.通过同行中的榜样教师来反思(如导师、学科带头人、教学能手及自己崇拜的教师);

3.通过教师对自己教学的回顾进行反思(如写教学反思记、阶段教学回顾、课堂教学录像自我分析等);

4.通过学生的反应(如学生的课堂言行神态、思维状态、学习成绩变化等)反思自己的教学;

5.通过教学观察与诊断技术来反思;

6.通过家长对学生发展的意见反思自己的教学(如面向家长的开放教学、家长、学生问卷调查、满意度测评、座谈会等);

7.创建反思性教风;

8.建立鼓励反思的制度。

二、学会合作

新课程条件下的教师合作首先是教师工作特点的需要。新课程的教育教学已不是仅限于学校、教室、课堂、大纲和课本的严格范围之中,教师也不是仅限于三尺讲台之内的高谈阔论,而是需要立足学生的终身发展,着眼于学生的创新精神和实践能力的培养,去研究教材、指导教学,这就需要教师合作,需要教师相互借鉴,共同探讨,特别是在新课程中一些学生感兴趣、对学生的发展有意义,而又超越教材的学习内容,给不给学生讲?讲多少?讲到什么程度?这都是过去不曾遇到的问题,没有现成的答案,需要教师去实践、探索、交流、合作。

新课程条件下的教师合作也是新课程标准和新教材的需要。新课程标准对知识掌握的要求虽然没有大纲那样具体、系统,但它却体现了学生学习的基础性、普及性、发展性的要求。特别是发展性更是需要教师通过跨年级、跨学科的合作才能解决的问题。新教材更需要教师的合作,因为新教材注重的不是教参,不是现成的课时教案,而是学生学习的实际情况。而这种实际情况的获得需要多学科的交流、长时间的交接、近距离的观察,在这中间,合作的意义尤为重要。

新课程条件下的教师合作更是学生学习的需要。过去教学中,过多地采取接受性学习,把学生看成是接受知识的容器,注重的是我给了他多少,而较少考虑他实际学到了多少。在新课程条件下,随着学生的自主学习、个性化学习的成分增大,学生的自我空间增大,自主意识增强,学生提出的问题也越来越多,这一切都需要教师加强合作。

积极推进教师之间的合作学习,包括:

指导性的教师合作学习:刚来我校的大学生由于缺乏教学实践经验,学校都会指派一位有教学经验的骨干教师指导他们的教学,为期一年。这一年期间,指导教师会教他们如何写教案,如何备课,如何上好一堂课,还要经常抽时间听他们上课。一年以后,每个刚分来的教师都要献一堂课,由学校领导考核、测评。

观摩性的教師合作学习:学校应经常组织各年级教师之间听、评课,每年定期举行一次中青年教师优质课大赛,没有参赛的教师都要参与到听课活动中。

研究性的教师合作学习:各个学科的教师每星期都要进行教研活动,讨论教学中出现的问题以及下一步教学计划;

另外,与走进学校的教学研究者、专家之间的相互学习与研究活动也属于教师合作学习的范畴。

一般来说,各个学校的教师在知识结构、指挥水平、教学思维方式、教学风格等方面都存在着较大差异,而这种差异恰恰是一种宝贵的教学资源,通过教师之间的互动,可以相互启发、相互补充,形成思维碰撞,从而产生新的教学思想,形成更有效的教学策略。

总之,在新课程背景下,教师,特别是中青年教师必须学会反思,学会合作,否则,你只能当一辈子教书匠,而不能成为时代所要求的“研究型”教师。

参考文献:

[1]李红华.新课程下的教学反思.宁夏教育,2007(Z1).

[2]曹凌志.浅谈新课程理念下的教师合作教学方略.学周刊, 2011(15).

猜你喜欢

新教材新课程教育
国外教育奇趣
《新课标·新教材·新高考》特别征文
题解教育『三问』
2021聚焦新课程 专注新高考 欢迎订阅全新《新高考》
体现新课标 用好新教材
挺立于课本之中的“树”
担当意识:历史新教材渗透不可或缺
教育有道——关于闽派教育的一点思考
办好人民满意的首都教育
发挥自制教具在初中数学新课程实施中的作用