大力加强新课程改革下的反思与合作教学

李藜

一、学会反思

反思是联系教师先前的教学经验与今后的教学行为的桥梁。反思教学是指教师在先进的教育理论指导下，借助行动研究，不断地对自己的教育实践进行反思，积极探索与解决实践中的问题，努力提升教育实践的合理性，使自己逐渐成长为专家型教师的过程。教师的自我反思是教学创新的动力。教师需要聚焦课堂，反思自身的教学。反思教学的过程就是教育评价的过程，也是教师专业成长的过程，它是一种用来提高教师专业素养、改进教育实践的学习方式。因此，反思教学是每个教师，尤其是青年教师专业成长的关键。如我校提倡教师写的“教学案例”和“教学后记”就是反思教学的有效方法。反思教学的根本目的在于改进教学，提高教育质量，促进学生的学习和发展；其出发点是探究和解决教育实践中的问题，同时也促进自身素质的提高和专业水平的不断成熟，不会反思的教师是不称职的教师。某跨国公司在辞退一位员工时，老总和员工有这样的精彩对话：“我有30年经验——”“不，你只有一年的经验，只是将它重复了30次！”读来令人深思，由此我们联想到有些教师为什么教了几十年书，教学方法总是老一套，缺乏新意，教育教学成绩平平，恐怕与他/她自己没有对现有教学方法进行经常反思有直接的关系吧。教师的经验好比宝库，开启的钥匙就是反思。如果我们不会反思，经验的价值等于零，对于他/她自己来说也是一种莫大的浪费。

我们可以从以下几个方面引领教师在实践中加以反思：

1.把自己作为学生来反思自己的教学；

2.通过同行中的榜样教师来反思（如导师、学科带头人、教学能手及自己崇拜的教师）；

3.通过教师对自己教学的回顾进行反思（如写教学反思记、阶段教学回顾、课堂教学录像自我分析等）；

4.通过学生的反应（如学生的课堂言行神态、思维状态、学习成绩变化等）反思自己的教学；

5.通过教学观察与诊断技术来反思；

6.通过家长对学生发展的意见反思自己的教学（如面向家长的开放教学、家长、学生问卷调查、满意度测评、座谈会等）；

7.创建反思性教风；

8.建立鼓励反思的制度。

二、学会合作

新课程条件下的教师合作首先是教师工作特点的需要。新课程的教育教学已不是仅限于学校、教室、课堂、大纲和课本的严格范围之中，教师也不是仅限于三尺讲台之内的高谈阔论，而是需要立足学生的终身发展，着眼于学生的创新精神和实践能力的培养，去研究教材、指导教学，这就需要教师合作，需要教师相互借鉴，共同探讨，特别是在新课程中一些学生感兴趣、对学生的发展有意义，而又超越教材的学习内容，给不给学生讲？讲多少？讲到什么程度？这都是过去不曾遇到的问题，没有现成的答案，需要教师去实践、探索、交流、合作。

新课程条件下的教师合作也是新课程标准和新教材的需要。新课程标准对知识掌握的要求虽然没有大纲那样具体、系统，但它却体现了学生学习的基础性、普及性、发展性的要求。特别是发展性更是需要教师通过跨年级、跨学科的合作才能解决的问题。新教材更需要教师的合作，因为新教材注重的不是教参，不是现成的课时教案，而是学生学习的实际情况。而这种实际情况的获得需要多学科的交流、长时间的交接、近距离的观察，在这中间，合作的意义尤为重要。

新课程条件下的教师合作更是学生学习的需要。过去教学中，过多地采取接受性学习，把学生看成是接受知识的容器，注重的是我给了他多少，而较少考虑他实际学到了多少。在新课程条件下，随着学生的自主学习、个性化学习的成分增大，学生的自我空间增大，自主意识增强，学生提出的问题也越来越多，这一切都需要教师加强合作。

积极推进教师之间的合作学习，包括：

指导性的教师合作学习：刚来我校的大学生由于缺乏教学实践经验，学校都会指派一位有教学经验的骨干教师指导他们的教学，为期一年。这一年期间，指导教师会教他们如何写教案，如何备课，如何上好一堂课，还要经常抽时间听他们上课。一年以后，每个刚分来的教师都要献一堂课，由学校领导考核、测评。

观摩性的教師合作学习：学校应经常组织各年级教师之间听、评课，每年定期举行一次中青年教师优质课大赛，没有参赛的教师都要参与到听课活动中。

研究性的教师合作学习：各个学科的教师每星期都要进行教研活动，讨论教学中出现的问题以及下一步教学计划；

另外，与走进学校的教学研究者、专家之间的相互学习与研究活动也属于教师合作学习的范畴。

一般来说，各个学校的教师在知识结构、指挥水平、教学思维方式、教学风格等方面都存在着较大差异，而这种差异恰恰是一种宝贵的教学资源，通过教师之间的互动，可以相互启发、相互补充，形成思维碰撞，从而产生新的教学思想，形成更有效的教学策略。

总之，在新课程背景下，教师，特别是中青年教师必须学会反思，学会合作，否则，你只能当一辈子教书匠，而不能成为时代所要求的“研究型”教师。

参考文献：

[1]李红华.新课程下的教学反思.宁夏教育，2007（Z1）.

[2]曹凌志.浅谈新课程理念下的教师合作教学方略.学周刊， 2011（15）.