中职数学课堂如何有效开展小组学习
2014-10-21葛福美
葛福美
【摘要】随着新课改的不断深入,中职数学教师必须树立新的教学理念,构建新的教学模式体系,推动中职数学改革的进一步发展.在中职数学学习中,小组学习得到了日益广泛的关注和重视,以培养学生团队意识与合作能力为核心的小组学习,对构建中职数学高效课堂起到了重要作用.本文立足于中职数学课堂教学现状,就如何有效开展小组学习进行了简要探讨.
【关键词】中职数学;小组合作;课堂教学;有效性
在普高院校的数学课堂中,很少看到学生的自主性、互动性得到充分发挥.师生、生生之间的不交流、不合作是一个非常普遍的课堂现象,这对学习能力较强的高中生来讲问题不是太大,但是对于中职生来讲就另当别论了.不合作学习方式不仅挫败了学生数学学习积极性,而且对课堂教学有效性造成了负面影响.因此,为了有效提高中职数学课堂教学有效性,教师要灵活有效地运用“合作学习”教学方式.
一、制订学习目标,明确学习计划
明确的学习目标和计划是顺利开展小组合作学习的重要前提和保障.教师在接班之初,就要根据学生的实际状况制定合理的、长期的小组学习目标.在实际教学中,教师可根据教学进度将目标进行分解,并将其作为小组学习各阶段的小目标.比如,第一学期期末要求学生形成稳固的小组荣誉感,每个人的小组发言权都要得到充分实现,实现高度的组间互动与分享.第二学期期末要求小组形成独具个性的特色與风格,每个小组成员都敢于向全班同学互动分享,每个人都积极扮演好自己在小组中的重要角色,等等.明确各阶段小组学习的目标和计划,有助于形成客观正确的小组评价,有利于全面提高课堂学习效率.
明确了小组学习目标之后,教师要结合实际现状和专业要求,将一学期的小组学习素材结合教学进度进行合理安排.每个月都挑出至少一个核心素材,然后围绕此素材进行重点开展,在小组学习的各个环节都加以精心组织和引导.此外,还要让学生明确细节开展方案,让学生们明白小组学习的重要性,让学生从被动进行小组学习到主动进行小组学习.
二、选择学习内容,挖掘教材资源
在开展小组学习时,教师首先要让学生明确目标和计划,让学生围绕核心素材进行小组学习.教师所设计的任务必须具有层次性,在学生刚接触小组学习之初,不要设计难度较高的任务或要求,要随着学生兴趣和适应力的不断提高,逐渐提高任务难度.小组学习充分彰显了以学生为本的教学理念,强调学生的主体性作用,主张学生进行自主探究,要求彻底摒弃以往教学中教师“一头独大”的模式,但也并非是让教师放任不管.学生在进行小组学习时,教师要进行及时的指导,解决学生在小组学习中遇到的各种问题,就讨论的问题、讲解的问题等进行合理选择.
中职数学小组学习的素材来源于中职数学教材.它是教师在深入把握和理解大纲要求和教材意图的基础上,对教材资源进行挖掘、整合与开发而形成的,是中职数学小组学习有效开展的关键.教师要对教材中的优秀素材加以合理改动,让它们更具生活化,让学生们更容易理解.比如,在圆的标准方程部分有这样一个生活案例:“为某个残缺的圆形工件补上残缺部分的圆弧,并求其方程.”笔者对此进行了适当改动,在对烹饪专业教学时,我就将圆形工件变为饺子皮,在家具设计与制作专业进行教学时,我就将圆形工件变为中式餐桌,如此一来,更加贴近学生的专业,他们理解起来也就会更加容易.
三、落实学习计划,培养合作意识
教师只有全面落实最初制订的小组学习计划,才能有效提高中职数学课堂教学有效性.中职数学教师要结合相应的长期目标和具体计划,大胆创新,敢于实践,有效解决小组学习过程中出现的各种问题.任何理由都不应该成为拒绝开展小组学习教学方式的理由.中职数学教师要利用组织小组学习活动,强化学生小组合作的意识,逐步提高小组合作学习的课堂效率,达到推动中职数学课程改革的目的.教师要结合不同专业、不同班级,进行适当的素材调整或方案改动,以便取得更加显著的学习效果.
小组学习之所以被应用于中职数学教学中,根本原因是它能够为专业知识学习提供教学服务.学生在小组学习过程中逐渐掌握合作技巧,这样一来,不仅能够有效提高中职数学课堂学习效率,而且能够有效提高中职生的社交能力.在小组学习过程中,教师重点培养学生的合作意识与合作能力,首先,要教会学生倾听,让学生充分明白随便打断他人说话是非常不礼貌的行为,要学会抓住说话重点,对别人进行客观评价;其次,要学会发现、提出问题,在听不懂时,要大胆提出质疑,请求他人进行解释;最后,要学会组织,学会就他人发言做总结性发言.在中职数学小组学习的过程中,教师要避免小组学习流于形式和表面,要做到小组讨论言之有理,符合逻辑.学生在进行小组讨论的同时必须进行深入的自主思考,全面提高学生的综合素养和综合能力.
总而言之,在素质教育时代背景下,如何有效利用小组学习的教学模式来推动中职数学教学改革,已经成为一个重要课题.小组学习是新课标所倡导的现代学习方式,作为中职数学教师,必须深入挖掘教材资源,大胆革新,积极实践,通过小组学习的方式构建高效的中职数学课堂.
【参考文献】
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[3] 王康.新课程改革背景下高中数学教学有效性浅析[J]. 数学学习与研究,2011(11).