高中艺术课选课方法浅析

摘 要：高中艺术课选课一直是高中艺术教育的一个全新的课题，经过几个月的尝试，发现问题后，进行了积极整改，并采取了很多切实可行的措施，使艺术课选课沿着合理科学的轨道继续运行。

关键词：艺术课；选课；模块

我所在的学校——山东省垦利第一中学，是一所全日制普通高中学校，作为省级规范化学校，我校早在2012年就开设了艺术课选课，经过近两年的探索，艺术课选课从无到有、从有到优，到如今已经成效显著，艺术课选课已经成了我校艺术教育的一大特色，2013年11月，山东省教育厅在我校召开了1751工程现场会，艺术课作为展示课，受到了全省高中校长的好评，产生了很大反响，这里主要对在艺术课选课中的一些方法进行一下探讨，和同行进行交流。

我们在开展艺术课选课前，一切都是在没有任何经验的基础上进行的，当时共开设了摄影、剪纸、国画、书法、电脑绘画、硬笔书法、手工制作、篆刻、声乐、乐器、舞蹈等几个模块，几乎动用了艺术楼所有的教室。在开课之前，首先印制选课目录，供学生自行选择，并对每个模块的内容和任课教师都进行了简单的介绍，为了避免学生盲目集中选择某一个模块，进行了人数的限制，最后由班主任报到年级组，由年级组汇总，统一发到艺术老师手里。开始时学生兴趣很大，积极性很高，几乎没有迟到和早退现象，同时学校也给予了方方面面的大力支持，購进了大批所需器材，并承担了部分本该学生自行购买的消耗品的费用，比如纸张等，供学生免费使用。

因为是在没有任何经验的基础上进行的，很多课程是在不断探索和总结进行的，以我所教的剪纸课为例，虽然在事前进行了积极的准备，阅读了大量关于剪纸的有关资料，自己也进行了尝试，做了很多作品，但是在实际教学中，也走了很多弯路。比如，开始用壁纸刀和剪刀当工具，把画稿和彩纸直接订到废弃的旧画板上，进行刻制，效果一般，这样的方法也有很多弊端，尤其对一些比较复杂的图案，无法刻制，于是后来又进行了探索，发现了新的专业工具，就是那种剪纸用的专门刻刀和蜡板，换上新工具后，效果很好，大大降低了难度，学生的积极性更高了，学生的兴趣也大了，学生一般能在一节课、最多两节课就能刻出一件好作品，教师自身也创作了不少的作品。

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一、进行了几个月的尝试后，发现了很多问题

1.关于学生选课问题。由于个别班级的学生对模块缺少了解，或者说宣传度不够，学生报名比较盲目，出现个别模块学生扎堆的问题，人数过度集中在某一个某块，甚至有的不是学生本人意愿选报的，所以个别学生对所报模块缺少兴趣，大大影响了上课效果。在上课过程中，也出现了学生应付的现象。

2.关于人数问题。由于是活动课，不同于在教室里上的文化课，由于参加人数较多，共有28个班级的学生，分时段参加，每次参加的班级有7个，7个班级共有400名左右的学生分配到这几个模块中，这样平均下来，每个模块的学生大概达到了40人左右，这样管理难度很大，人数过多，严重影响了课堂效率和效果。

3.学生的管理问题。虽然在上课过程中，艺术老师都进行了点名，并把考勤情况汇总上报到年级组，但是由于时间的不同步，学生上课信息无法同步传送到班主任手里，使学生的管理出现真空地带，这里面有很大的安全隐患。艺术老师、年级组、班主任之间缺少一定的协调。

4.艺术教师的管理问题。艺术教师分属三个年级管理，但是上课却是不分年级，即全体艺术老师一起参加高一、高二的课，这就出现了一个矛盾问题，比如高一年级举行大型考试时，需要安排属于该年级的艺术老师进行监考，就无法给高二上艺术选课，如果高二进行大型考试，也会出现类似问题，这样一来，艺术课的上课率总是因为部分艺术教师的监考，而让全校的艺术课选课停上，大大降低了学生的上课积极性。

二、经过几个月的尝试，发现了问题后，进行了积极整改，并采取了很多切实可行的措施，让艺术课选课沿着合理科学的轨道继续运行

1.艺术教师的动员工作。艺术教师首先自己选择自己喜欢的模块并成立工作室。工作室即为学生的上课教室，并且由艺术教师自行设计教室内的文化展示，最后确定的艺术模块共有十几项，分别为剪纸、摄影、国画、版画、篆刻、电脑设计、硬笔书法、手动制作、书法、舞蹈、声乐、古筝、动漫、象棋、心智游戏等，并以教师工作室命名，这样不仅有利于教学工作的开展，也更有利于教师的自身业务发展。

2.学生的选报问题。选报前，要印制详细的宣传材料，甚至可以做一个详细的选报的册子，把模块、种类、教师情况一一列出，完全供学生自行选择，教师不进行干涉，只是在全年级总的数据汇总之后，进行合理的疏导，避免由于学生对个别模块缺乏了解，出现人数过多或者过少的问题。每节课的上课人数能控制在25人左右为最佳。上课气氛很活跃但不凌乱，合理有序。

3.学生的管理问题。每节课上课后，艺术老师都要将学生考勤情况通过网络反馈给年级组和班主任，以便于对学生进行统一管理。最大限度地避免了安全隐患问题的出现，基本能做到对学生的全方位无缝隙管理。

4.作业的展示。为了更大地调动学生积极性，学校将不定期举行作业展示和才艺展示，对于一些好的美术作品进行装裱，统一在展厅展示，并永久保留一些好的优秀作品，并发放收藏证书。对于个别表现好的音乐学生，定期进行才艺展示，并且也是为了学校的一些晚会选拔人才，更是为了保持上课效果的连续性，而且能得到一个合理的评价。

5.教师的专业发展。由于各个模块教室也是教师自己的工作室，这就为教师自身业务水平的发展提供了便利，并且积极争取和其他学校的横向联系，多交流、多学习，努力提高艺术教师的专业水平。

6.艺术教师的管理问题。学校进行了科学合理的调整，协调好三个年级组，艺术教师不再因为承担年纪组的工作而耽误全校的艺术课选课。让学校的艺术课选课能正常顺利的开展下去。

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参考文献：

[1]常锐伦.美术鉴赏.人民美术出版社，2010-06.

[2]吴乐年.高中美术课程标准教师读本.华中师范大学，2003.

[3]黑冰.120个关键词精通摄影构图原理、形式与实拍.电子工业出版社，2012-04.

作者简介：王保新，出生于1970年，山东师范大学美术学院，本科学历，山东省垦利第一中学，专职美术教师，东营市美术学科教学能手，东营市美术家协会会员，东营市摄影家协会会员，多年来一直致力于高中美术课堂教学改革与研究，率先在学校开设了摄影、剪纸模块工作室。

编辑 段丽君