以媒体教学平台为依托，让信息技术课堂“活”起来

顾秋红

摘 要：交互式电子白板作为一种新兴技术媒体，具有交互性强、功能多、使用方便、操作容易等特点，以交互式电子白板为平台，从如何运用白板技术增强学生兴趣，运用白板功能，激活精彩课堂，实现随机生成，应变多变课堂等方面重点谈了如何在信息技术课堂教学中实现有效互动。整体行文理论与实际相结合，交互式电子白板的形象与直观，引导学生自主探究与思考，實现教学重难点的有效突破。

关键词：课堂教学；交互式电子白板；有效互动

教学是活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。中学信息技术教学内容相对枯燥，教学环节清晰，相比其他学科来说，更需要加强“互动”交流，把教学过程变成师生、学生与学生思维碰撞、情感交流和方法技能全面互动的学习过程，允许学生自主学习和各抒己见，使师生、生生双方相互交流、相互沟通，放开思维的翅膀，实现教学相长和共同发展。

在实际教学过程中，实现师生、生生互动的途径与方式有很多。在当前形势下，充分借助教学多媒体手段，实现信息技术课堂的有效互动无疑是其中很重要的一种。纵观目前广泛运用的教学多媒体手段，主要有PPT演示文稿、Autorware课件、Flash动画以及目前最为流行的交互式电子白板等。从效果上来说，他们各有千秋；从运用上来说，他们各有利弊。下面笔者就简要根据自身工作实际，谈一下在当前新课程改革趋势下，如何来充分利用交互式电子白板这一教学媒体手段，实现课堂教学的有效互动。

一、有效利用资源平台，增强学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣也是激发学生真实互动的内在动力。在信息技术课堂教学中，要想充分激起学生的兴趣，要让学生始终带着一种高涨的情绪学习，教师必须像个魔术师，不断地变换着新的花样，来吸引学生的眼球，促使学生激动起来。要达到这样的目的，交互式电子白板无疑是一个很好的手段。

例如，在教学“建立主题网站”一课时，课前教师在网上搜集了很多网站中运用到的各类信息与图片，并事先保存在交互式电子白板的资源库中。在课堂教学过程中，教师可以随机从资源库中调取这些信息，引导学生进行比较、认识。在这个过程中，突破了以往教师利用纸质图片演示及口头讲解的弱点，通过交互式电子白板的“互动”功能，让学生像欣赏魔术一般从资源库中寻找信息，一方面培养了学生探索的精神，另一方面这种新奇的学习方式也使学生始终兴趣高涨、情绪激动。在这里，由于交互式电子白板可以随意拖动文字与图片，可以让学生亲身体验操作，充分增强了学习的“互动”性，从上课的实际效果来看，学生发现问题、分析问题、解决问题的能力在比一比、拼一拼、试一试的过程中得到了较好的实践。同时，让学生亲身操作，使学生有一种身临其境的感觉，通过学习，让学生更深刻地体会到了生活与信息技术相结合的道理，从而增强了学习信息技术的信心与激情。

二、灵活运用白板功能，呈现缤纷精彩课堂

交互式电子白板有几百种功能，可以说是精彩纷呈，但这么多功能如何来运用，如何用好它们，其实是值得每一个教师去认真实践与尝试、去思考与探索的。在信息技术课堂教学中，并不是每一节课都适合运用交互式电子白板，要想让交互式电子白板与信息技术课堂相得益彰，取得最佳的教学效果，就必须在熟悉交互式电子白板功能的基础上，详细分析教材，根据学生实际，采取最为合适的教学手段与形式。在具体的操作过程中，还可以借助Flash动画，配合交互式电子白板的强大功能，让信息技术课堂更加精彩。

例如，在教学“文件类型”一课时，教材中列出了很多类型的文件，让学生去区分识别，这种本就枯燥无味，学生更不易记忆，不容易产生兴趣与激情，显得较为乏味。只有个别同学能够记住，整体课堂的互动性不强。笔者在具体设计过程中，将这些信息灵活改成了拖动题。具体来说，是运用交互式电子白板的“容器”功能，让学生自己上台来拖一拖、试一试。如果正确，程序的图标与功能就实现了成功配对，并且播放相关的音乐来表扬与激励学生。如果错误，文字就会回到原来的位置，同时伴随着小动物的哭声，表示选择错误了。这样的设计生动有趣，课堂教学氛围生动活泼，教学效果明显。

三、随机生成教学资源，从容应对多变课堂

对于交互式电子白板来说，具有一个其他教学软件或平台所不具有的特殊功能，即它具备了随机生成教学资源的特点。一般来说，教学课件往往是在课前制作完成，在课中按照事先安排好的环节与顺序循序渐进地进行演示或操作，不具备较强的随意性。但是，在我们的信息技术课堂中，教学环节虽然比较清晰，但每节课、每个学生的表现不可能完全按照教师事先设定好的进行，就算教师是一个优秀的导演，但学生不可能就能很好地做个聪明的演员。基于这样的情况，教师就可以充分利用交互式电子白板的随机生成教学资源功能，来从容应对复杂多变的课堂。这样一来，可以将这些生成性的资源随机组合成新的教学课件，从容面对学生在课堂上的即时表现，实现教材与学生的充分互动，实现教材内容的动态生成。

在教学“vb算法”时，学生第一次接触编程，对编程了解不深，是否能够正确按照老师的要求来理解程序语句之间的关系，正确完成程序编写是笔者课前较为担忧的。为了帮助学生更好地掌握程序编写，笔者首先利用白板的书写，在白板上写了一段程序。同时，引导学生也上台来写一写。在实际教学过程中，发现有一些同学不能熟练掌握，认识不深，笔者就利用摄像机功能将程序编写的过程拍了下来，一次次播放给学生看，通过反复播放，学生彻底掌握了程序编写的相关知识点，较好地完成了本节课的教学任务。

另外，在上课过程中，往往有学生会有新的发现，或者错误的操作，这个时候，同样可以利用白板的照相机功能，将这些环节拍下来，以便在今后复习、巩固的时候加以利用。

开放的课堂需要更多的生机与活力，交互式电子白板无疑为信息技术课堂带来了一股清风，它的交互性、协作性、共享性有利于教师全面实现师生互动、生生互动。它的生动、形象、直观可以充分激发学生的兴趣，它丰富的功能可以激活精彩的课堂，它生成的随机可以促使教学的灵动，使得学生在探究中成长，在思考中前行。当然，这里必须指出的是，要想真正驾驭好交互式电子白板，让它在信息技术课堂教学中发挥更好、更多的作用，还是需要教师关注教材、关注学生、关注技术，唯有这样，才能让技术为教学所用，让教学重点、难点在技术与设计的过程中达到完美突破。

（作者单位 江苏省苏州市吴中区甪直中学）

编辑 代敏丽