浅谈“幼小衔接”阶段幼儿良好习惯的培养

杨露露

摘 要：幼儿期是培养儿童生活能力和学习能力形成的最佳时期，在这个时期儿童也将完成从幼儿园时代向小学时代过渡的过程。幼小衔接工作在帮助幼儿养成良好的生活自理和学习自理能力方面有很大的帮助，能够有效地协助幼儿从幼儿园生活顺利地进入小学生活。“幼小衔接”阶段关于幼儿良好习惯的培养主要可以从良好的生活习惯和学习习惯来进行分析和探讨，进而提出提高“幼小衔接”阶段教育工作质量的有效措施。

关键词：“幼小衔接”；生活习惯；学习习惯；行为习惯

幼儿园时代是每一个孩子从无知走向知识与文明的起点，在这个时代里，他们是无忧无虑、充满快乐的，但是欢乐的时光不能永驻。随着三年幼儿园生活的结束，他们将会走向一个新的天地，那就是小学时代，在这个世界里，他们将会以更加独立的状态进行学习和生活。从幼儿园老师的全方位关注和照顾，到小学的半自主化生活和学习，如何能够让孩子以一个轻松愉悦的心情进入小学，并且独立、自信地面对小学的生活和学习，这正是本文要探讨和解决的问题。

一、“幼小衔接”在幼儿教育工作中的重要意义

幼小衔接是指在教育工作中关于幼儿园和小学这两个教育阶段之间在教育上的过渡。这是幼儿心理发展的一个转折期，在这个时期里，幼儿将结束自己的学前幼儿园教育，开始接受正规化、系统化的小学课程教育。幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，而幼儿教育又是基础教育的重要组成部分，由此可见幼儿教育在学校的教育工作中和幼儿的终身教育中所占有的重要地位。在幼小衔接阶段加强对于幼儿生活习惯和学习习惯和锻炼和培养，在帮助幼儿顺利地从幼儿园时代过渡到小学时代的基础上，能够有效地培养幼儿的学习能力和学习兴趣，同时还为幼儿在与他人的交往中能够进行自我调控和合作共事奠定了良好的基础。因此，我们不能简单地将幼小衔接阶段的教育理解为从幼儿园到小学的过渡阶段，而应该看到这个阶段的工作只是幼儿园教育的一个短程目标，帮助幼儿进行全面素养的提高以及长远发展的规划才是其最终目的。目前，世界范围内的许多国家都逐渐开始重视幼儿幼小衔接阶段的教育工作，纷纷采取各种各样的措施，并通过实践获得了一些科学的方法，但是仍然有不少学生家长和幼儿教育工作者在幼小衔接阶段具有重知识传授、轻态度和方法的培养这种错误的思想和做法。采取科学、合理的幼小衔接教育工作和心理辅导，对于促进幼儿的情感认识、科学认识等方面的发展以及树立正确的人生观、世界观和价值观都具有重要的促进作用。

二、在“幼小衔接”阶段的教育工作中重视幼儿良好生活习惯的培养

幼儿的生活习惯是幼儿良好个性和素质的充分体现，幼儿园时期的教育也是对幼儿个性进行塑造和形成的关键时期，对于幼儿未来的发展具有深远的影响，过了这个时期再去进行培养就会显得特别困难。良好的生活习惯能够帮助幼儿在以后的生活和学习中更好地融入他人、融入社會，为了幼儿以后更好地发展，我们要充分重视幼小衔接工作的重要性和积极意义。作为幼儿园的老师，我们要更多地给予幼儿锻炼的机会，让他们自己独立地完成一些力所能及的事情，比如让他们自己完成穿衣、洗脸、刷牙、叠被子、吃饭、叠衣服、整理书包以及自己的其他物品等，可以通过一些穿衣比赛、叠被子比赛或者整理物品比赛等充分激发幼儿的劳动兴趣和积极性。在这个过程中对于做得不好的幼儿要积极地给予鼓励，对于做得好的幼儿要充分给予肯定和赞扬，使他们产生较强的自信心和决心，帮助他们勇于面对困难，并勇敢克服。在必要的时候老师需要给予他们一些方法和技术方面的指导，以帮助他们掌握克服困难的技巧，锻炼他们解决困难的能力。通过这方面的教育和引导工作，幼儿逐渐提高了自己的自理能力和自我管理、控制能力等综合素质，为幼儿适应小学的生活树立了信心。另外，积极地支持和鼓励幼儿养成早起晨练的良好习惯，这对于帮助幼儿形成健康的体魄和运动习惯具有促进作用。

三、在“幼小衔接”阶段的教育工作中重视幼儿良好学习习惯的培养

学习是幼儿从幼儿园升入小学之后增加的一项重要内容，因此，在幼儿园的时候帮助幼儿养成良好的学习习惯能够帮助幼儿顺利融入小学时期。一方面，老师在学习中要注重培养幼儿良好的听讲坐姿和书写习惯等，这个习惯的培养主要可以通过练习和纠正两方面来进行。首先在练习方面，在教育幼儿进行拼音的认读时，避免采用单纯的教授法，而是通过更为直观的方式使幼儿自己去感知，然后让幼儿进行书写，在书写之前明确地告诉他们正确的坐姿以及用笔姿势；其次，在纠正方面，教师要在上课时间注意观察幼儿的坐姿以及用笔姿势，一旦发现有不正确的，要积极地予以纠正，告诉他们这种不正确的姿势会对眼睛和身体造成的伤害，让他们能够自主进行良好习惯的保持。另一方面，在课堂结束之后，老师要帮助幼儿养成良好的独立完成作业的习惯。鼓励他们能够在规定的时间内完成作业，并保证作业质量，在这方面，教师要注重与家长进行沟通，做到目标一致，并希望家长能够积极地配合工作，给予幼儿一个安静的作业环境，尤其是要避免家长在旁边指手画脚，如果孩子有问题跑过来问，要针对问题的难度给予适当的帮助，使他们独立进行作业。并且家长要积极地进行作业的督促和检查，对幼儿的劳动成果进行评价，以保证学习的效果，养成良好的习惯。

四、充分发挥教师和家长的榜样作用，帮助学生养成良好的行为习惯

身教重于言教。幼儿对于这个世界的认识还是一片空白，他们的行为习惯养成主要是通过观察和模仿得来的。幼儿在这个时期接触的人主要有家长和老师，他们对于家长和老师非常的信任，因此对他们的一举一动都非常上心，因此，家长和老师的任何一句不文明的话或者一个不良的行为习惯都很有可能对幼儿产生误导。通过良好的行为习惯引导和榜样作用，让幼儿在生活和学习中都能处于温暖愉快的环境中，保持情绪的稳定，在潜移默化中得到熏陶和启发，这对于帮助幼儿形成良好的行为习惯具有重要影响。比如，要想教育孩子讲卫生，家长和教师都要树立爱整洁、讲卫生的良好习惯，那么幼儿慢慢也会随之养成习惯。

幼儿期在幼儿的教育工作中具有重要地位，幼儿在这个时期要完成从幼儿园到小学的过渡，这个时期的教育对于幼儿以后的人格养成和素质形成都非常重要。因此，通过幼小衔接阶段的教育培养幼儿养成良好的生活习惯、学习习惯以及行为习惯具有重要意义，幼儿良好习惯的培养要从小事做起，通过锻炼，增强幼儿的自信心和独立性，这对于帮助幼儿顺利完成幼小衔接阶段的过渡，适应小学阶段的学习奠定了良好的基础。

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（作者单位 浙江省宁波市鄞州区中河街道东裕幼儿园）

编辑 赵飞飞