略谈小学语文的阅读教学法

张瑶

摘 要：阅读是人们了解世界的主要途径之一，也是发展思想、取得审美阅历的主要路径。因此，对于阅读才能的培育是每年引人注目的。阅读是任何年龄段都允许的线性成长，一定要从小学入手增进学生的宽泛阅读，从小培养其阅览才能。

关键词：阅读现状；教学方法；以读为本

一、改变阅读现状刻不容缓

从小学阅览传授的状况看，在少许语文课堂上，仍然是教师提出的问题多，讲得多，这种状况还非常普遍，在教育改革的持续深化中，作为一名小学语文教师应当积极探索怎样启发引导学生提升阅读才能。在練习上做工作，变“以问为主”“以讲为主”为“以读为主”，极力提议“讲和读”相结合，用问题促进阅读，用议论加强阅读，用训练牢固阅读。这样变是让学生更踊跃地学习，足够展现学生的核心地位，集中于学生自主阅读才能的产生历程。

二、激励学生阅览兴致

学生唯独有了兴致，才能对学习有独创性和踊跃性，学习对于他们便不是担负，却是坚持不懈的追求。在语文课本中，文学与记叙文占有很大一部分，这些文章记事、写人、状物、绘景，实质具体，形象鲜活。在看课文的时候，老师要指导同学们欣赏课文里精辟的句子，感受作者的情感，让学生们对课文中灵活的描写与记述生成猛烈的感悟，在头脑中唤起相对应的形态，在感情上产生共鸣。这样，他们会被形态的场景所引诱，走进课本中所讲述的场景；就会越来越想读，越来越喜欢读，阅览中会获得很多欢乐。

三、培养阅读习性，共建民主氛围

优越的阅览习性对提高阅读才能、提升阅读功效，进而达到目标有着首要的功用。这种阅览，既是在自主、欢快的氛围中进行，又能在碰到问题时，接触困难，持续达到阅览的目的。优越的阅览习性一旦形成，就会变成个人的财富，一生受益。

制造民主融洽的学习气氛，有益于减少学生在学习上的负担，让学生在老师的爱戴、敬仰和盼望中激发猛烈的求知愿望，进而促进学生踊跃的学习，自主地去探寻。在阅览教育中，老师和同学们应该置于同等的地位实行讨论、读书、争论、研究。

总之，在学生学习的过程中，应坚持学生的主体地位，实现阅览教育的真实目标。才能更快走入小学阅览教育的最高境地。培育同学们进修语文的信心，激励同学们进修语文的真是兴致。唯有如此才能展现出阅览教育的三实：“朴实、切实、踏实。”

参考文献：

杨九俊.新课程教学现场与教学细节[M].教育科学出版社，2004-06.

（作者单位 陕西省咸阳市淳化县枣坪小学）

编辑 温雪莲