初中语文如何利用导学案有效导学

王福兰

摘 要：随着新课程改革的不断深入，新课程教学理念所呈现出的科学性、先进性以及学习理念、学习方式、人生观、价值观等的不断变化，促使广大语文教师必须打破传统教学模式，努力去实践新课程理念，探索出适合学生的教学方式。

关键词：导学案；存在问题；有效性

随着新课程改革的不断深入，新课程教学理念所呈现出的科学性、先进性以及学习理念、学习方式等的不断变化，促使广大语文教师必须打破传统教学模式，探索出适合学生的教学方式。下面，我就导学案如何有效导学提出一些看法。

一、何为导学案

导学案主要是指导学生在做中学，借助导学案使学生真正成为学习的主人。导学案有明确的学习目标，有一节课的重点和难点，有对学习内容的方法指导，有对学习内容的引领，有对学习内容的实践、点拨及检测，更有对所学内容的总结与提升、巩固与拓展。

二、导学案在导学中所出现的问题

（一）导学案编写中存在的问题

1.以教案定导学案

教师在处理导学案和教案的关系上，改变不了传承多年的观念——教案中心论。他们往往是在编写教案的基础上，再根据教案来预设导学案。

2.导学案问题化

语文导学案存在的重要问题就是导学案问题化，导学案主要通过问题引导学生进行课前自学，也是通过小组合作探究问题将文本的思考引向深处，但如果像其他数理化科目一样，单纯是题目的罗列，就成了课堂练习题或学生预习题，实质是变相增加了学生的作业负担，也不能体现语文学科的特点。

3.导学案简单化

为了不让导学案问题化，而引起的另一个问题就是导学案简单化，有些导学案简化问题，也不能真正起到导学的作用。

4.导学案中思维训练浮泛化

导学案问题化引起的另一个问题是思维训练浮泛化，它直接影响了导学案教学倡导的“思维训练为主攻”思想在语文课堂教学中的实现，从而将导学案又退化为学案，影响了学生语文综合能力的提高。

（二）课前预习导学中存在的问题

一部分能自主学习的学生在做导学案时能积极思考，认真解答，导学案起到了有效导学的作用，但还有一部分学生无论是知识性的问题还是提升能力、训练思维的综合性问题均敷衍了事，出现所答内容比问题还少或答非所问的现象。

（三）课堂探究导学中存在的问题

学生在课前导学中不能很好地自学直接影响了学生在课堂中的探究意识不强，在课堂上所提的很多问题不具典型性，甚至是为提问题而提问题，自主学习的学生频频举手，不能深入自学的学生又成了观众。

三、如何利用导学案有效导学

（一）精编导学案

1.由易到难

课堂教学模式改革，教师要有个适应的过程，学生也要有个适应过程。开始的时候，导学案的设计一定要简单一些，让绝大部分学生都能独立解决或者经小组讨论后能够解决。那种学生讨论后还是解决不了的问题，一定不要出现在导学案上。

2.简明扼要

导学案是给学生用的，是学生学习知识的“拐杖”，也是学生巩固所学知识的习题。因此，导学案的语言，一定要简明扼要，问题设计要适中。

3.以学生为本

导学案的设计应有利于学生的学习，教师在设计时不要还是站在以传授知识为本的角度，仅考虑自己的教学任务是否完得成。学生学得会，掌握得住，才是教学任务的真正完成。

（二）做好导学案的检查落实

学习活动能否顺利开展，与学生所处的学习小组是否坚强有力有很大的关系，而这首先要抓好大小组长的培养.尽快让他们能胜任主持组内学习的重任。大组长监管各个小组长，小组长则对本组组员进行课前导学案的检查落实，督促其自主学习，培养组员良好的预习习惯和正确的自学方法，提高学生自学的有效性。

（三）提高課堂中的有效性

1.有效落实教师的导

在课堂教学中教师要变讲为导，努力将“导”定位于调动学生的主动学习上。教师要根据教学目的和学生在自学、质疑、议论过程中所提出的问题进行点拨开窍，引导学生思考。积极引导学生有组织地开展合作交流活动，争取能在小组内解决的问题在小组内解决，并形成共同的学习成果和共性的问题。对学生学习中的共性的问题或疑难问题，要善于在解决的方法上给予引导，引导学生学会思考，形成良好的思考习惯。要善于通过对学生学习小结活动的引导，形成完整的知识体系和科学的学习方法，完善学生的学习活动。在学生学习的各个阶段，要加强对特殊学生的指导和帮助，使他们在学习态度、方法及知识技能等方面达到应有的要求。

2.教师的点拨要精

学生在自学检测、讨论交流的基础上，教师根据教学重点、难点及学生在自学交流中遇到的问题，进行重点讲解。讲解内容要精，要有针对性、启发性。应根据学生提出的问题和教师设计的问题开展，要克服满堂灌、满堂问。

3.学生的活动要有序

学生成了课堂的主人，课堂更多的时间交给了学生，往往课堂会出现学生争抢交流、展示的机会，这是好事，但必须防止课堂松散，争论无休，甚至纠缠不清的无序课堂，其演变的过程作为组织者的老师必须“强行干预”，使课堂按有序高效螺旋上升的的方向发展。

在导学案的运用中，如能真正注意以上问题，那就能最大限度地调动学生的积极性，充分体现“学为主体，教为主导”的思想，让学生真正学到知识，提高能力。

（作者单位 甘肃省山丹县南关学校）

编辑 杨兆东