源头活水 润物无声

王学民

摘 要：兴趣是学习的动力和源泉，更是学好语文的前提和基础。在教学中，教师应把培养学生的兴趣作为语文教学的突破口，努力探索激起学生兴趣的新法。

关键词：导趣；激趣；引趣

一、巧设情境，导趣

教材中的每一篇文章并不都能够直接引起学生的学习兴趣，使学生产生学习的愿望。这就需要教师精心设计教学情境，把学生带入其中，如临其境。在教学《黄河颂》时，虽然文章文辞优美，气势雄浑，可学生很难接受，我使用CD原唱感染。果真学生的朗读沉郁顿挫，激情饱满，陈词激昂……学生伴随着音乐渐渐地将自己融入了情境之中，教学效果是平日所不及的。

二、融情于文，激趣

没有情感的教学犹如鱼儿没有水，永远没有美丽的风景，激不起情感的浪花。语文教学植根于对学生深厚的爱，是情感与情感的共鸣，心灵对心灵的呼应。教师应动情于文，动情于言表，用渊博的知识，丰富的教学语言组织教学，掌握正确的教师行为技术，得体的有声与无声语言的交织，使课堂生动活泼。教师赞许的目光、亲切的微笑、肯定的手势都可营造一种积极健康向上学习氛围。

三、匠心独运，引趣

我国教育家叶圣陶老先生曾这样说，“教是为了不教”。“教学有法，教无定法。”教师应潜心钻研教材，使用灵活的教法，使课堂妙趣横生。课堂学习的主体是学生，应该把学习的主动权还给学生，也就是让学生自己来学习课文，充分发挥学生的主体性，让学生互相评价，互相启发，教师要找准自己的位置，发挥主导作用适时点拨。课堂教学还可通过游戏、表演、小组竞赛等形式激发学生学习兴趣。

四、聚焦辐射，抛砖引玉

课外阅读对于提高学生的语文素养举足轻重。结合具体教学内容，选择一些与课文内容相关的阅读篇目推荐学生阅读。在教学《荒岛余生》一文时，我和学生一起比赛阅读《鲁宾孙漂流记》，并开展了一次“读书汇报会”。学生读书兴趣大增，以后每学习完一篇文章，我都会搜集一些与文章有联系的课外读物向同学们推荐，建议他们利用学到的学习方法自读、自学。渐渐的，学生的阅读速度提高了，语感增强了，视野拓宽了，习作水平也有了明显的提升。

語文学习覆盖面广，学习方式多样。生活处处皆文学，随时随地取材，追踪热点、焦点，天天学习，日日学习，是享用不尽的精神大餐，可这些都需要“兴趣”这一“源头活水”流淌心田，润物无声。因此，学生的兴趣培养起来了，语文教学则可“事半功倍”。

（作者单位 内蒙古自治区赤峰市巴林左旗碧流台镇寄宿制学校）

编辑 段丽君