交流日记本

陈藻藻

摘 要：《义务教育语文课程标准》指出：小学生的作文要有真情实感。也就是说一篇不错的作文除了通顺的语句，准确生动的语言外，还要有真实的情感作基础。这里所说的真情实感不仅是喜、怒、哀、乐的情感，而且还包括学生对事物的认识、理解，包含着他们独特的感受和体会。

关键词：奖励措施；写作兴趣；真心真情

在实际的教学中我们经常会遇到这样头痛的问题。许多孩子的作文感觉就是一些词句段的拼凑，那些语言表达让人感觉生硬、空洞，我们读到的更多的是对某件事情的直白叙述，而自己的思想、看法却少之甚少。学生习作能力的提高一直是语文老师感到头疼的问题。五（5）班孩子的写作水平参差不齐，如何促进不同水平学生间的交流，做到互相学习、取长补短呢？——“交流日记本”应运而生了。

“交流日记”这个活动的设想源于我在寒假里阅读教育类杂志时所读到的一些关于如何提高学生习作水平的文章。也许这个方法很多人都尝试过，但是对于我们班的孩子可是头一次，况且我会根据班上学生的实际情况制订出更适合他们的实施方法。选本—分组—写序—绘图—制订奖励措施，就这样，“交流日记”活动在我们班一石激起千层浪，得到了广大同学和家长的支持和喜爱，“交流日记本”通过合理编排小组，定期交流，激发了学生的写作愿望；通过公平打分，确立小组日记的导向作用，同时又为书中习作做了充分的准备。“交流日记本”解决了习作教学中写什么的问题，使学生养成了观察生活、积累素材、自由表达的习惯，激发了学生的习作积极性，为习作储备了素材，提高了学生的习作表达能力，写出了精彩。

一、师生家长齐参与，有效激发写作兴趣

生活像一个潘多拉的盒子，给了我们五味杂陈的感受与五彩缤纷的想象。学期初始，我发给每个大组一个精致厚实的本子，用来承载这“盒子”里冒出来的能触动你心灵的事物，主题不定，题材自选，只要是你想说、想写、想与人分享的，统统可以记录在上面，老师最少会给出一句话评语。接下来，大家也为各自的本子取名写序：《梦开始的地方》《追梦星团》《木槿昔年》《追忆似水年华》，四本各具风格，让人赏心悦目。每天一个人写，依次轮流循环。对此，大部分同学出于某种新鲜感表现出了跃跃欲试的冲动，但也不乏个别孩子不以为然，被动而为。

随着一篇篇日记的问世，我每天都花十分钟左右的时间在班上进行选读点评，孩子们也可以互评互议，得到宝星的日记可以拥有打印出来在期末做成班级优秀作品集和发表在校园网上的权利。

就这样，神奇的事情发生了。孩子们对写日记和听日记的兴致越发高涨了，每次拿到本组的“交流日记本”都会很好奇其他组员都写了些什么，老师又是怎样评价的……随着更多认真负责的“家长留言”的出现，一本小小的日记变得精彩纷呈，博人眼球。李xx同学的妈妈这样写道：“孩子平时最不喜欢看的书就是作文书，但这本交流日记本拿回家时，孩子从头到尾都看了一遍，而且还评说得津津有味，希望交流日记能激发孩子们对作文的兴趣，这个想法真好！”林xx同学在日记中发表感慨：“相信我吧，付出总有回报。如果不去努力耕耘，又怎能收获甜美的果实呢？”xx妈妈随即对日记作出了暖心的回应：“是的，付出才有回报。人生就是不断的付出，不断地锻炼，才能获得更多的人生经验，才能更好地认识自己、做好自己、了解并充实自己。努力吧孩子，前面的路虽不平坦，但有我相伴，你的明天会更好！”欧阳xx同学的《学习打篮球》一文条理清晰地写出自己由羡慕会打篮球的同学，到参与练习得到同学们的鼓励，然后投篮成功，最后通过学打篮球明白了无论做什么事都不能半途而废的道理，xx妈妈看过日记后对此文作出了简短的点评：“孩子爱上打篮球吧，它会让你终生受益！”并且在日记本上与我们分享了《林旋风——林书豪》的配画故事，让我们明白：“对于有梦想的人来说，身高不是梦想的距离。我们中国人虽然身体小巧，但灵活性绝对好，所以，即使你身小，但只要你心大，也會离成功不远！”；黄xx同学对周末橘子洲头观看焰火的场景进行了一番生动的描述之后，xx妈妈也即兴创作了一首小诗《足迹》：

这里，文化闪烁，

这里，童心四溢。

只因，这是你与同学、老师耕耘的足迹。

一如今天你笔下的焰火。

俯身，细心地观察生活。

低头，聪慧地思考问题。

抬笔，悉心地记录点滴。

孩子，大胆地迈出你坚实的脚步，

快乐、健康地与大家并肩前行！

二、我手写我心，秀出你的型

近期自己也学习了一些名家关于文学创作的心得，有关对于写作态度的，有关于小学生选材的，有关写作技巧的，有引导小学生对于文学创作的认识的。对照自己这个学期对于孩子们的写作指导，很多做法也符合其中的某些观点。下面就简要地小结几点：

1.写自己真正想写爱写的，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现出自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容就行

吴xx同学的《谁说女子不如男》描述的是一场激烈的辩论会；《给妈妈的惊喜》一文中，杨xx同学写的是通过如何自制贺卡，在母亲节时送给妈妈以及妈妈收到贺卡之后所表现出来的惊喜，让我们看到了一个有心、懂得感恩的孩子；刘xx同学的《我的小仓鼠“动动”》向我们展现了一个既好动又贪睡的可爱小仓鼠形象……写东西不一定非要瞄准“有意义”，可多盯着“有意思”。一个人的童年时光，本来就应该是一个“有意思”的时期。随着年龄的增长，“有意义”的事情才可能渐渐多起来。因此，除去些煞有介事的老气横秋，多些真我的童趣甚至是稚气表达，才更加可爱真实。

2.能把最真实的东西记录下来

每个人的感官和理解力是不同的，所以无法做千篇一律的固定要求。不管孩子是重在所见、所闻、所做还是所想，只要能把自己心底真实的想法试着呈现出来就值得鼓励。懂得尊重他人的体会，亦是懂得尊重相对独立的个体发展。

3.读写结合，在快乐阅读的基础上坚持摘抄“精华”或及时记录下感受

我们班坚持开展“睡前一刻钟”读书活动，不给学生限定阅读学习某些所谓的经典名著，而是以相互推荐和老师开启兴趣引导阅读的方式进行。孩子只要在阅读中真切地感受到快乐，那么他的阅读行为便会形成一定的持续性。换言之，读自己喜爱的书，就已经是一个好的积累过程。而书的选择不应以有没有用为准，而应以孩子的兴趣为核心要素。

三、沟通孩子的真心，融入孩子的真情

一个写作的人如果你是准备这一辈子从事文学职业，可能最重要的是构建自己的心灵家园。因为文学说到底它最高层面是需要有一个强大的心灵世界，自己的心灵花园里有丰富的特种，有丰富的植物，有一个森林，那么它才足够开掘。

随着一学期即将结束，我班轮流写“交流日记本”的活动也暂告一个段落，来年我们将以更新的形式延续这种别样的精彩。回顾这一篇篇佳作，你会惊喜地发现很多孩子能够密切关注身边的点滴变化，拾取好的素材，抒发自己的感触了。例如，有学生选择了“世界末日”的热聊话题，作了一首短小精悍、饶有趣味的打油诗；有学生写期待了许久的冬雪，将其比作美丽可爱的白色精灵，将人与大自然巧妙地相结合；有学生在前面同学的启发之上，把他们的习作进行了改写，创作出了自己的新意；也有学生拿自己的“短处”做文章，如实记录下对狗的惧怕以及与它结下的“不解之缘”，读来妙趣横生，忍俊不禁……也许文笔还显稚嫩生涩，但我愿将它们一一定格在彼此的思绪和记忆里。

来吧，请好好加油吧！孩子们，不管你是哪种Style，只要用心感知与对待这个世界，只要自己够努力，敢去秀，这最好的时光与赞美将属于你们。

（作者单位 湖南省长沙市雨花区桂花树小学）

编辑 段丽君